Browsing by Author "林千惠"

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並行處理設計在特教教學比較研究上的應用
(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 1991-06-??) 林千惠
並行處理設計係由GAST & WOLERY 在1988年所發表的一種新型單一受試實驗設計模式。並行處理設計的最主要功能，在於他能極有效且準確地比較出多種實驗處理對某些變數所產生的影響。除此之外，並行處理設計在維護實驗的內在效度，以及提昇外在效度上的功能，更是眾多單一受試實驗設計中所少見的。在美國，利用並行處理設計所作的教學比較研究，在兩、三年間已散見各主要論文期刊中，唯國內學術界對此設計，尚缺乏有系統的介紹與認識。基於此，本文乃針對並行處理設計以及三種傳統的比較設計（即：多重處理設計、交替處理設計、同時處理設計），進行綜合評鑑與分析。並藉由此評鑑分析之結果，來彰顯並行處理設計在比較研究上的功能。本文中並以一實際教學法比較研究為實例，以展示此設計之基本結構及其特色。本文最後，更針對並行處理設計在執行上的限制加以討論，並提出具體建議以供日後運用此一設計之參考。
出國旅遊之體驗價值研究
(2009) 林千惠; Cherry Lin
本研究對象設定為入境返臺，過去曾經有過出國旅遊經驗，返回台灣的民眾。研究的地點為桃園國際機場的第一航廈與第二航廈入境大廳。本研究目的一、瞭解不同人口統計變數、出國旅遊行為、旅遊休閒涉入與體驗價值。二、分析不同人口統計變數與旅遊休閒涉入的關係。三、分析出國旅遊行為與旅遊休閒涉入的關係。四、分析不同人口統計變數與體驗價值的關係。五、分析出國旅遊情形與體驗價值的關係。六、分析旅遊休閒涉入與體驗價值的關係。本研究依照Mathwick 等 (2001)所發展的「顧客體驗價值構面」，共分成效率、美感、卓越、逃避現實等四種價值。旅遊休閒涉入採用McIntyre 與 Pigram (1992)的產品涉入定義觀點與分法，由吸引力、自我表現、中心性三個構面進行探討。研究方法採用便利抽樣，針對剛結束旅遊之遊客進行問卷調查，共有513份有效問卷。研究結果發現，出國旅客以未婚的上班族最多，喜歡2-3人成群，前往亞洲地區為主，做短程的旅遊規劃，休閒涉入上以吸引力構面最令旅客在意，體驗價值上，美感和逃避現實構面是旅客最滿意的構面。人口統計變數不同，旅遊休閒涉入亦呈現差異，出國旅遊行為與旅遊休閒涉入同樣存在顯著差異性，不同人口統計變數，其體驗價值亦有差異。出國旅遊行為不同，體驗價值也有差異，最後為旅遊休閒涉入與體驗價值有正向的關係。
國中小啟智教育教師離職傾向及其相關因素之調查研究
(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2000-09-??) 林千惠
本研究的主要目的在於瞭解國中小啟智教育教師的離職傾向，並進而探討不同背景變項、工作滿意、工作壓力、專業效能、工作信念、及對制度與現況認同程度等影響變項與離職傾向間的關係。本研究藉由問卷調查方式（N=306，有效回收率81.4%），以自編之「啟智教育教師離職傾向調查表」進行國中小啟智班教師之調查。研究所得結果如下：(一)整體而言，國中小啟智教育教師的離職傾向屬於中等程度，絕大多數的教師工作穩定度頗佳，但填答教師對於近三分之一的問卷題項表達了較負面的感受，此種現象在教師自覺工作滿意程度、工作壓力承受度，以及對制度與現況的認同度上較為明顯。(二)不同服務單位、年齡、任教普通班年資、以及更換工作經驗的啟智教育教師，在離職傾向上有顯著的差異。國小教師之離職傾向較國中教師低，年齡越大之啟智教育教師離職傾向越低、從未有過轉業經驗者離職傾向較低、而具有普通班教學經驗者亦較從未執教於普通班者離職傾向為低。
我國特殊教育資源中心網站品質評估之研究
(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2009-07-??) 周彥君; 林千惠
本研究旨在評估我國特殊教育資源中心網站之品質，面向有三：1 建置內容充實程度、2 內容品質、3 介面設計品質。研究對象涵蓋各縣市31 個特教資源中心，以自編「特殊教育資源中心網站檢核表」進行評估，結果如下：一、建置內容充實程度：9 項檢核之中，有7 項達到「足夠」的等級（網站簡介、相關服務、互動區、法令規章、研習進修、上傳下載、資源連結）；2 項落入「不足」等級（特教訊息、教學資源）。二、內容品質：6 項檢核項目之中，有2 項達到「優異」的等級（正確性、客觀性）；而有3 項達到「良好」等級（範圍性、時效性、權威性）；僅有1 項落入「普通」等級（合需求性）。三、介面設計品質：7 項檢核項目之中，共有4 項達到優異等級（美觀性、組織結構性、傳輸性、連結性）；而有3 項落入「普通」等級（多媒體性、可及性、互動性）。上述結果顯示出，我國特教資源中心網站整體品質屬於「良好」等級。建議可再充實特教新知與新聞訊息，普及線上資源借用系統。並且改善網站介面之無障礙瀏覽環境，提昇多媒體效果，創造良好之網站互動氣氛。
臺北市公立高中學生參與服務學習現況之研究
(2014) 林千惠
本研究旨在探討臺北市公立高中學生參與服務學習之現況，瞭解不同背景之個人背景變項在服務學習參與情形及學習成效上的關係，以及分析服務學習參與情形對學習成效的影響。本研究採問卷調查法方式，以臺北市公立高中高一、二學生為研究對象，並編製「臺北市公立高中學生參與服務學習現況之研究調查問卷」為研究工具，進行抽樣調查，共發放26所學校1,040份問卷，有效問卷為973份，有效回收率為93.5%。並以描述性統計、獨立樣本t考驗、卡方檢定 (Pearson Chi-Square)、Kendall’s和諧係數等統計方法，進行資料分析後獲得以下主要結論：壹、臺北市公立高中學生參與服務學習的學習成效達「中上」程度貳、臺北市公立高中男、女學生在服務學習參與類型上沒有顯著差異；高一學生傾向參與學校安排的服務類型，高二學生較多選擇參與「自己安排之服務」參、臺北市公立高中學生在服務學習參與時數上，女生參與時數高於男生；而高一、高二學生則沒有顯著差異肆、臺北市公立高中學生在服務學習學習成效上，女生的成效高於男生；高一學生高於高二學生伍、臺北市公立高中學生參與服務學習類型，以參與「學校安排之分類服務」成效最高陸、臺北市公立高中學生參與服務學習時數，以參與平均時數「每學期8小時以上」的學習成效最高根據研究的結論，提供建議給教育主管機關、學校單位以及未來研究做參考。
高職階段智能障礙學生實用語文能力及其相關因素之研究
(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2003-09-??) 林千惠
有鑑於語文能力對增進智能障礙學生未來社會適應與就業能力的重要性，針對高職階段的智障學生進行實用語文能力的評估，是有必要的。本研究旨在探討前述對象在以生活經驗為訴求的實用語文評量中的表現，並進一步分析影響該項能力的相關因素。本研究以就讀高職特教班與啟智學校高職部一至三年級142名學生為研究樣本，使用「實用語文能力診斷測驗」及自編之「實用語文相關家庭環境影響因素調查表」為研究工具，採二因子變異數、逐步迴歸等統計方法考驗。研究結果發現：（１）高職智障生的實用語文能力以口語表達之表現最佳，書寫表達最差，（２）高職特教班學生之實用語文能力明顯優於啟智學校高職部學生，（３）高職智障生的實用語文能力會因智障程度、安置型態與地區之不同而有差別，但不會因年級及性別之不同而有顯現差異，（４）智障程度、教育安置、地區等三變項與實用語文能力相關極高，其中與智障程度呈高度相關的安置型態對高職智障生的實用語文能力具有最佳的預測力，（５）語文相關家庭環境因素中，慣用語的不同對其書寫能力造成差異，母親教育程度對其說與讀的能力造成差異，而家長督導作業與參與學習活動的經常度則會對閱讀理解能力造成差異。