Browsing by Author "林奐㚬"

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國中社會領域公民科差異化教學之個案研究
(2017) 林奐㚬; Lin, Huan-Chun
本研究旨在探討應用差異化教學於國中社會領域公民科教學，探討差異化教學之實施規劃、情況與困境。以研究者任教的台北市某國中七年級一個班級，全班共33位學生為研究對象，為期8周，每週1堂課，每次45分鐘，共2個單元的公民科差異化教學課程。研究方法擬採個案研究法，並透過錄影、教學資料、學生晤談、觀察紀錄與日誌、教師省思等資料分析，以達研究目的之分析。本研究之研究目的有三：壹、探究公民科差異化教學的規劃歷程。貳、分析公民科差異化教學的實施成效。參、省思公民科差異化教學的實踐行動。本研究獲致結論如下：壹、探究公民科差異化教學的規劃歷程一、實施公民科差異化教學前，教師了解學生學習差異之作法（一）透過班級導師掌握學生個別差異（二）利用測驗、量表了解學生個別學習差異二、公民科差異化教學的課程方案規劃歷程（一）確認教學目標（二）視學生能力，規劃不同教材內容（三）視學生學習特質，融入相關教學活動（四）教學情境安排（五）因應各種教學活動，採用多元評量。（六）確認實施於差異化教學之教學策略（七）建立每單元的差異化教學流程三、設計歷程檢討（一）分組活動時，學生常無法於時間內完成學習任務（二）組員互動影響分組學習成效（三）有些學生反應分組學習時，其他組同學過吵，導致學習動機下降（四）學生心理引導貳、分析公民科差異化教學的實施成效一、差異化教學實施提升學生的學科學習成就與表現二、差異化教學實施後學生學習經驗更加豐富與學習態度提升參、省思公民科差異化教學的實踐行動。一、差異化教學實踐中，教師遭遇的困難與其克服方法（一）學校活動影響，導致壓縮第三單元差異化課程方案的進行時間（二）升學文化風氣，重視學生紙筆測驗成績（三）讓學生做多種量表耗費時間（四）差異化教學方案設計費時耗力二、差異化教學過程中教師的專業成長（一）因應學生學習需求，靈活運用不同教學方法（二）適時調整教學步調（三）增進教師學科專業知識（四）同科教師共備（五）與導師合作本研究根據上述之研究結果，提出關於公民科差異化教學之相關建議，以提供後續相關人員進行教學與後續研究之參考。