Browsing by Author "林嬿甄"

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    預期特質焦慮與性別差異對英語公開演說情境焦慮所造成的作用—以台灣一所國中為例
    (2011) 林嬿甄; Yan-zhen Lin
    本研究觀察在英語為外語的環境裡，特質焦慮高低及性別差異，對於英語公開演說裡不同階段的情境焦慮影響作用為何。研究對象為66位在台灣北部某一國中裡，參與一場英語演講比賽的國中生。比賽前後他們分別先填完了由情境-特質焦慮良表(STAI)改編的A-Trait及A- State量表。本研究分別觀察了演說三個不同階段的特質焦慮變化：(1) anticipation階段 (賽前一分鐘)，(2) confrontation階段 (比賽開始後第一分鐘)，和(3) release 階段 (比賽結束後一分鐘)。本實驗結果摘要如下：第一，無論高低特質焦慮組，都呈現sensitization圖形。也就是說他們的特質焦慮在anticipation階段較低，confrontation階段升到最高，最後在release階段下降。第二，男女焦慮組呈現相同的sensitization圖形。另外，雖然在統計上的差別並不顯著，但女生的每一階段的特質焦慮幅度皆高於男生。第三，整體學生在三個階段的特質焦慮平均數分布情形也呈現 sensitization圖形。 這些發現顯示，這個比賽的事前準備過程，可能有助於降低學生的焦慮。另一方面，此演說活動對於學生來說，仍是一個強烈的刺激，造成相當壓力。未來的研究應繼續研究有效的各種外語教學方法，以利幫助學生降低口說英語焦慮。