Browsing by Author "林巧婷"

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    大專排球代表隊選手目標取向與參與動機之關聯性研究
    (2012) 林巧婷; Lin, Chiao-Ting
    　　運動選手因為擁有不同的目標取向與參與動機，而產生小至態度、動機氣候，大至運動表現等不同影響，因此，本研究旨在瞭解大專排球選手在目標取向和參與動機之相關情形，分析影響選手的因素為何，並提出改進方法。本研究使用運動目標取向量表與運動動機量表，以100學年度大專排球選手為研究對象，共取得447份有效樣本，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及典型相關進行資料分析，研究結果如下： 一、大專排球選手男女比例相當，近半數選手為一般級選手。 二、大專排球選手以自我取向作為成功的依準，並以內在動機為主要參與動機。 三、性別、球齡、位置、組別、運動成績優良學生、每周練習時間在目標取向及參與動機各有差異，唯年級無顯著差異。 四、大專排球選手之工作取向與內在動機呈正相關、與無動機與外在調節呈負相關；自我取向與無動機、內射調節、外在調節與認同調節呈正相關。 基於上述結果，建議大專排球代表隊可形成良好訓練情境，培養適當球隊氣氛、大專排球委員會應訂定良好賽制，定期檢討但避免大幅更改，而在大專院校中則應提升校園排球運動風氣，使排球有跳脫運動場上的發展，進而強化大專排球選手之參與動機，提升其運動表現。
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    後設語言知識與動機、自制力、自我語言能力評估以及語言成就之關係探究
    (2009) 林巧婷; Ciao-Ting Lin
    後設語言知識屬於一種外顯知識，指的是學習者對於目標語言的文法規則及術語等方面的明確認知。後設語言知識對語言學習十分重要，但是如何測量學習者的後設語言知識，以及後設語言知識和學習者的第二語言能力之關係究竟為何，則還沒有定論。目前也鮮少有研究探討後設語言知識和情意因素之間的關係，而大部分與動機相關的研究都著重在動機對於字彙學習以及學習策略的影響。因此，本研究將學習者之第二語言能力分為自我語言能力評估以及實際上的語言成就兩方面，依據文獻研擬了一份後設語言知識試卷，在情意因素方面採用了動機及自制力問卷，旨在探討後設語言知識、動機、自制力以及自我語言能力評估和語言成就之間的關係。 本研究對象為來自中台灣一所女子高中六個班級的279位高二學生。在沒有時間限制的情況下，279位高二學生依序完成試題冊上的題目，包括自我能力評估(聽、說、讀、寫)、自制力問卷、動機問卷(自我效能、內在動機、外在動機、表現取向、精熟取向)、以及後設語言知識測驗。並在收集施測結果之後，進行相關及階層迴歸分析。 研究發現: (一)自我效能、外在動機以及精熟取向對於學習者的自我語言能力評估有顯著影響。(二)後設語言知識、自制力、自我閱讀能力評估、以及內在動機則對語言成就有顯著的影響 (三)自我效能對於自我能力評估的影響力最大，後設語言知識則對語言成就最有預測力。(四)自制力為抑制變項，能使內在動機的預測力由不顯著變為顯著。
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    理想的英語老師
    (國立台灣師範大學英語學系, 1996-07-??) 林靜宜; 林巧婷; 李家玲; 黃怡蓁
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    社區電台與公眾利益談「全景電台」的經驗
    (社教雙月刊雜誌社, 1996-08-??) 林巧婷