Browsing by Author "林建良"

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台商企業組織溝通研究
(2007) 林建良; Jian Liang Lin
摘要本研究旨在探討大陸台資企業面臨管理大陸當地員工時產生的溝通相關議題，在面對跨文化的差異時，台資企業的管理者的溝通模式為何，如何與大陸當地幹部與員工形成良好的溝通與共識，進而減少組織內部的員工衝突。本研究為一質性研究，透過多個個案進行深度訪談，並藉由訪談內容瞭解台籍管理者與大陸籍管理者間溝通的差異。本研究發現台籍管理者的溝通模式正在改變，因為文化因素造成的溝通差異也逐漸縮小，許多台籍企業也正在融入當地文化之中。台籍管理者與陸籍管理者正式溝通的模式與台灣企業差異並無顯著的差異，而在非正式溝通的部分則多以直接溝通，私下互動並不活躍，然而基於公司文化的差異，企業間的情形也有所不同。最後，本研究也發現大陸台資企業並沒有建立良好的上行溝通管道促進台籍幹部與大陸籍員工的溝通，如何建立良好溝通管道協助台資企業進行當地化將是大陸台資企業未來面對溝通的議題。關鍵字: 跨文化差異、溝通模式、員工衝突、深度訪談
國小學童運動參與行為與其社會化媒介之關聯性研究－以宜蘭縣國民小學為例
(2006) 林建良; Lin Chien-Liang
本研究之主要目的在瞭解國小學童運動參與行為及其社會化媒介，從個人背景變項（年級、性別、參加運動社團與否及家庭社經地位），探討國小學童運動參與行為變項（運動實踐、現場實地觀賞、觀賞運動媒體、購置運動用品）及社會化媒介變項（家庭、同儕、學校、大眾媒體、社區因素）之關聯性。以宜蘭縣國民小學四、五、六年級男女學童為對象，經分層隨機抽取532位學童為問卷調查之實施對象，以「國小學童運動參與行為及其社會化媒介調查問卷」為工具，使用SPSS 10.0 for Windows套裝統計軟體進行描述性統計、信度分析、效度分析、卡方檢定、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析。獲得結論如下：一、國小學童不同年級、性別、家庭社經地位及有無參加運動社團，在運動參與行為上均有差異性存在。二、社會化媒介與不同背景國小學童的關聯性，以「同儕」及「社區」與國小女生具有較大關聯性；有無參加運動社團與「同儕」因素關聯性大；高家庭社經地位則與「家人」因素關聯性大。三、整體而言，高運動參與比低運動參與和社會化媒介關聯性為大，特別是「大眾媒體」、「同儕」對國小學童運動參與行為具有較大關聯性。本研究最大的突破在於暸解當代國小學童是透過何種社會化媒介來學習運動角色，結果顯示「大眾媒體」與「同儕」已然躍升為影響學童運動參與最主要的社會化媒介，「家庭」、「學校」則退居次要，乃因社會民主化開放及媒體自由競爭所致，研究結論希冀能提供父母、教育當局參考。根據上述結論提出以下建議：政府當局在規劃全民運動政策時，應考慮性別差異，提供適合之方案，給予男女平等的運動學習機會；運動媒體也應平衡報導男女明星運動員比率，改變傳統性別刻板印象。而「大眾媒體」及「同儕」互動在學童運動社會化過程中之關聯性已不容忽視，教育單位在推動國小運動教育時，可從以上兩因素中著手規劃可行方案及對策，應可收事半功倍之效果。另外，社區因素與學童的運動參與行為間，雖較無相關，或許可以證明我國社區運動的風氣尚未成形，因此應多規劃位於社區內之小型運動休閒場地，並舉辦社區內之一系列且長期性的健康休閒活動，以提昇廣大的運動參與人口，透別是從學童做起，培養出終身運動習慣，藉以厚實我國運動基礎。
脈衝雷射沉積法製備釔銩鐵石榴石薄膜的探討：結構、光學與磁性研究
(2018) 林建良; Lin, Jian-Liang
本論文以脈衝雷射蒸鍍法在c方向單晶藍寶石基板上製備100nm厚的TmxY3-xFe5O12薄膜，並探討薄膜鍍膜速率、薄膜的結構特性、光學性質及磁性的關係，其中單位面積雷射能量為3.5 J/cm2，鍍膜氧壓分別為3×10-1 mbar，Tm取代比例為x=0~3，基板溫度為750℃。 TmxY3-xFe5O12薄膜鍍膜速率不隨著取代比例增加而加快，鍍膜速率並無特定趨勢。X光繞射及拉曼散射光譜顯示隨著取代比例增加，薄膜由多晶轉為非晶結構，代表基板與薄膜的晶格失配度過大而無法形成單晶結構，薄膜在x=1.5時結晶品質最好。X光電子能譜分析，取得薄膜的銩與釔的實驗比例與理論值不符。利用原子力顯微鏡來看表面形貌與粗糙度，表面有許多柱狀晶體與粗糙度大約為20nm粗糙表面。超導量子干涉磁量儀測定與柯爾磁光顯微鏡結果顯示所有薄膜都沒有表現出磁性。
行動學習環境中英語學習持續意圖之便利性及好奇心影響研究.
(淡江大學資訊與圖書館學系, 2011-06-01) 張基成; 林建良; 顏啟芳
行動學習是使用行動裝置及無線網路等行動通訊設備,搭配行動學習的數位化學習系統,使得學習者不受時間、地點的限制,以享受學習所帶來的便利性、立即性及適宜性。本研究以單組後測實驗設計以台灣中部地區125位高中學生為研究對象,在實際使用PDA進行英語學習之後,探討其持續使用意圖。研究架構上,本研究以科技接受模型為其架構,並加入學習者的知覺便利性及學習者好奇心等因素。研究結果顯示,好奇心正向影響持續使用意圖,知覺便利性正向影響知覺有用性及持續使用意圖。