Browsing by Author "林彥廷"

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InP/ZnS核殼量子點應用-無重金屬發光二極體與藉由銀奈米立方體的螢光增強
(2017) 林彥廷; Lin, Yen-Ting
奈米尺寸半導體量子點的能階隨粒徑大小與組成元素而改變，具有獨特之光學特性。其應用量子點發光二極體(QDs-LEDs)具有高色彩純度、透明度、可延展性且具經濟效益的顯色技術。然而過去量子點主要以鎘(Cd)為主材料，其因為毒性限制了發展。近年來主要的研究為尋找鎘的替代材料，而磷化銦(InP)為主體的量子點因在光電特性上的表現而逐漸嶄露頭角。本篇論文中，我們為了開發友善環境且低毒性無重金屬的量子點LED，我們使用高溫注射法合成無重金屬之InP/ZnS核殼量子點，並以低成本且安全的前驅物(DMA)3P取代以往危險且昂貴的前驅物，接著在其外層包覆硫化鋅(ZnS)，最後形成磷化銦/硫化鋅核殼量子點。再將測試磷化銦/硫化鋅核殼量子點光學特性、結構、熱穩定性後，將其製成量子點LED，最後測試其光電性能。再者，我們研究藉由銀奈米立方體(Ag nanocube)，增強InP/ZnS量子點之螢光。依序利用銀奈米立方體和製備之磷化銦/硫化鋅核殼量子點在玻璃基板上成薄膜，測試其金屬增強螢光(Metal Enhanced Fluorescence, MEF)之效果。初步測試發現確實有螢光增強之效果。
情境感知結合行動科技輔助海外華裔青年進行華語口語溝通學習成效之研究
(2015) 林彥廷
本研究探討結合情境感知技術與行動裝置輔助華語口語溝通對海外華裔青年學習者的影響。每年都有許多海外華裔青年為了學習華語而來到台灣；然而其學習華語的方式仍然和他們在本國時一樣，以教室學習為主；課堂上所學的華語知識無法立刻應用在真實情境當中。二語習得理論指出在真實情境中以目標語進行互動是語言習得的關鍵，而行動科技的發展則使得跨出教室的學習越來越容易；因此本研究利用行動裝置輔助學習者在真實情境當中進行華語口語互動。研究對象為34名17至23歲的海外華裔青年，隨機分為真實情境組與教室情境組。兩組的目的都是拜訪店家並蒐集其營業資訊；但是兩組的學習情境完全不同：真實情境組的學習者在台灣街道上尋找指定店家，詢問所需資訊；探索過程中學習者可以利用所攜帶的行動裝置，隨時上網取得老師預先準備的多媒體教材內容；也可以利用行動裝置紀錄所得到的店家資訊。教室情境組則使用紙本教材，在情境教室中學習；教室布置成一條街道，一部分學生扮演店家老闆，其他學生扮演顧客，顧客要拜訪店家詢問營業資訊。分析結果顯示兩組的學習成效與態度沒有顯著差距，然而其口語溝通表現有顯著差異：在真實情境中使用行動裝置學習的學生運用了更多的語言學習策略，並且有更多機會以目標語進行輸入與輸出。
探討大五人格特質與生涯成熟之關聯-以恆毅力為中介變項之研究
(2022) 林彥廷; Lin, Yen-Ting
本研究的主要目的在探討臺灣大學生的人格特質、恆毅力與生涯成熟之間的關聯，並檢驗恆毅力對大五人格特質與生涯成熟的中介效果。參與者為全台的大學生共計414位。研究方法使用問卷調查法，以網路問卷的形式進行發放。參與者共需完成三份量表，分別為「人格特質量表」、「恆毅力量表」與「生涯成熟態度量表」。恆毅力在不同人格的中介分析結果如下：（1）開放性部分，努力持續性在開放性和生涯成熟總量表和各分量表間皆為部分中介效果；而興趣穩定性皆無中介效果。（2）嚴謹性部分，努力持續性和興趣穩定性在生涯成熟總量表、生涯規劃和感受間皆為部分中介效果，且努力持續性效果大於興趣穩定性。生涯探索方面，興趣穩定性則無中介效果。在生涯信念方面兩者皆為完全中介效果，且努力持續性的中介效果大於興趣穩定性。（3）外向性部分，除恆毅力在外向性和生涯感受間為完全中介效果，其餘生涯成熟、信念、探索和規劃皆為部分中介效果，且努力持續性效果大於興趣穩定性。（4）友善性部分，除生涯信念及生涯感受為部分中介效果外，恆毅力在生涯成熟、探索和規劃方面皆為完全中介效果，且努力持續性效果皆大於興趣穩定性。（5）情緒穩定性部分，興趣穩定性除了在生涯信念方面沒有中介效果外，努力持續性和興趣穩定性在生涯成熟、探索、規劃和感受方面皆有中介效果，且沒有差異。研究結果顯示，開放性、嚴謹性、外向性和友善性主要是受到努力持續性的中介影響；情緒穩定性則是會受到兩者的影響。關鍵詞：大五人格特質、努力持續性、興趣穩定性、生涯成熟