Browsing by Author "林怡瑩"

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    普羅科菲夫《羅密歐與茱麗葉十首鋼琴小品作品75》詮釋報告
    (2013) 林怡瑩
    　　俄羅斯自西歐音樂語彙汲取菁華，於十九世紀時蛻變為屬於俄國自身的音樂風格，其藝術水平發展逐漸與歐陸勢均力敵；音樂相關機構之設立，培育出許多享譽國際的作曲家與演奏家，形成勢力龐大的俄國學派，普羅科菲夫(Sergey Prokofiev, 1891-1953)即為代表人物之一。 　　身處藝術思潮百家爭鳴的二十世紀，他致力於和聲、節奏與鋼琴聲響之開發，在創作早期即奠定個人風格，集古典框架與現代創作技法於一身。創作類型亦相當廣泛，包含交響曲、芭蕾舞劇、歌劇…等，其中鋼琴作品類別以九首鋼琴奏鳴曲最具代表性，同時展現其精湛的作曲與演奏技巧；除此之外，他亦創作不少鋼琴小品。由於普羅科菲夫常將舞台作品改作為管弦樂或鋼琴組曲，本論文題目《羅密歐與茱麗葉十首鋼琴小品》(Ten Pieces from Romeo and Juliet, op. 75, 1937)即出自同名芭蕾舞劇《羅密歐與茱麗葉》(Romeo and Juliet, op. 64, 1935-1936)，其集結戲劇、音樂、舞蹈等藝術語言之菁華，描繪相傳甚久仍然感人至深的淒美愛情故事。 　　本論文先探討作曲家所處之時空環境，參考相關文獻彙整其創作風格與技巧，進而導入樂曲架構與劇情連結，分析各樂曲之創作手法。並以前述內容為根基，深入詮釋樂曲，筆者剖析練習過程中所遭遇的問題，並參考不同錄音版本與討論演奏法的書籍，整理出各曲應注意的演奏面向。期能藉此篇論文之研究所得，引發國內出現更多以結合多元創作領域為題的研究著述。
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    身心障礙資優學生之自我認同、學校適應及支持需求之關聯研究
    (2018) 林怡瑩; Lin, Yi-Ying
    本研究旨在了解臺北市及新北市身心障礙資優學生的自我認同、學校適應情形及對相關支持服務的需要程度，並探討自我認同、學校適應及支持需求之間的關係。研究方法為問卷調查法，以臺北市及新北市國高中階段之身心障礙資優學生為研究對象，另選取符合對照條件的一般資優學生作為對照組，使用自編之「青少年學校適應及支持需求調查問卷」為研究工具，共計有51位身心障礙資優學生參與研究。將施測所得資料以描述統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、積差相關以及逐步迴歸進行統計分析。 研究結果如下： 一、身心障礙資優學生在自我認同、學校適應的表現上低於一般資優學生，但兩者對於學校及家庭的支持需求程度接近。 二、在支持需求方面，國中身心障礙資優學生對支持需求的程度顯著高於高中身心障礙資優學生；對於自己在學校適應上的表現方面，學術性向資優類別的身心障礙資優學生顯著地優於藝術才能資優類別的身心障礙資優學生。 三、自我認同與學校適應之間有顯著高度正相關；學校適應與支持需求之間為顯著低度正相關；自我認同與支持需求之間的相關則是未達顯著。 四、身心障礙資優學生自覺的自我認同、家庭支持需求對學校適應表現具有正向預測力，顯示認為自己在自我認同表現好及對家庭支持需求程度高的身心障礙資優學生，也自覺在學校適應上表現良好。