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使用平板電腦閱讀電子書對國小學童閱讀能力與態度影響之研究
(2012) 林惠愛; Huei-Ai Lin
面對數位閱讀時代的來臨，國小學童以平板電腦為載具閱讀電子書取代紙本書閱讀對學童會產生何種影響為教育界關心的議題。本研究使國小學童持有已預載有120本電子書的平板電腦自由閱讀其中的電子書，並可使用平板電腦的一切功能，欲藉由為期十週的電子書閱讀實驗，探討使用平板電腦閱讀電子書對於學童閱讀能力與態度的影響，並分析學童的電子書閱讀行為，並瞭解學童本身與家長、教師對學童使用平板電腦閱讀電子書的看法，希望提出有用建議，提供欲推動學童閱讀電子書之相關單位參考之用。本研究採用混合方法取向，先以實驗法中的單組前後測設計，在實驗前後對參與學童施以識字力檢測及閱讀理解力檢測，亦讓學童填寫閱讀態度問卷，以瞭解參與學童之閱讀能力及閱讀態度是否有顯著改變。又以程式從平板電腦中擷取學童在電子書閱讀軟體上閱讀軌跡，進行閱讀紀錄分析歸納。最後以半結構式訪談，訪談學童及實驗班之導師及圖書教師，瞭解學童及家長對使用平板電腦閱讀電子書之意見；另請學童家長填寫意見回饋單，以調查家長對學童使用平板電腦閱讀電子書的意見。研究結果發現，（一）使用平板電腦閱讀電子書對學童閱讀能力的影響：1.使用平板電腦閱讀電子書有助於學童識字力的增加。2.使用平板電腦閱讀電子書有助於學童閱讀理解力的提升。3.不同性別學童的電子書閱讀成效沒有顯著差異存在。4.不同年級學童的電子書閱讀成效未必有顯著差異存在，需要進一步研究確認。5.學童的電腦能力對其電子書閱讀識字成效有顯著影響，對理解力成效則無。6.學童的國語成績表現與其閱讀能力高低有正相關。（二）使用平板電腦閱讀電子書對學童的閱讀態度影響：1.學童對於閱讀的態度在使用平板電腦閱讀電子書後有整體性的顯著增加。2.學童對於閱讀的正向認知在使用平板電腦閱讀電子書後有顯著提升。3.學童對於閱讀的喜好程度在使用平板電腦閱讀電子書後有增加。4.學童的閱讀行為趨向在使用平板電腦閱讀電子書後有提升。（三）學童的電子書閱讀行為：1.閱讀過程中出現大量用手指畫過螢幕的滑頁動作。2.閱讀時每頁停留時間短暫，閱讀量雖大，但多瀏覽而少精讀，對閱讀深入理解幫助有限。3.遇到喜歡的讀本時，會逐頁閱讀，並穿插許多滑頁、跳頁的動作，與紙本書閱讀行為差異不大。4.對讀本的選擇主觀而迅速，遇到不喜歡的讀本時，瀏覽幾頁就跳出，內容才是讓學童繼續閱讀的關鍵。5.閱讀電子書時，會有同時聽音樂、上網等多工行為。6.學童還未習慣閱讀工具的使用，閱讀過程中少有工具使用行為。7.學童在閱讀過程中遇到困難時，仍會依其本身的習慣尋求解決的方法，並不會因為平板電腦在手而先想到利用平板電腦的各種功能解決問題。（四）學童、家長及教師對以平板電腦閱讀電子書的意見：1.比起紙本書，學童更喜歡電子書。2.學童認為電子書讓他們更喜歡閱讀，因為多讀而提高了自身的閱讀能力。3.學童認為多工行為不會影響其閱讀專心度，與家長及教師看法不同。4.家長與教師認為用平板電腦閱讀電子書的方便性是其最大優點，而電子書的確也有提高學童對閱讀的興趣，此為家長與教師所樂見。5.家長與教師擔心長期注視螢幕對學童視力造成傷害。6.家長與教師認為平板電腦的各種功能，如上網、下載遊戲等對學童的吸引力很容易大於電子書，須適度管控。7.平板電腦本身硬體缺失及電子書軟體操作問題，是學童、家長及教師共同認為以平板電腦閱讀電子書的缺點。研究者基於研究結果，對閱讀指導者、電子書閱讀推廣者及電子書及載具製造者提出建議，並對未來研究方向提出建議，期對國小學童電子書閱讀實務與研究領域有所助益。
國小圖書教師電子書閱讀教學之初探研究
(2012/05/28-06/01) 陳昭珍; 呂瑞蓮; 林惠愛