Browsing by Author "林明志"

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    九年一貫生活科技課程教學評量
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2004-12-??) 林明志
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    台北市國民中學自然與生活科技領域課程實施之調查研究
    (2005) 林明志; Ming-Chih Lin
    本研究旨在探討九十三學年度台北市公立國民中學自然與生活科技學習領域教師，對自然與生活科技學習領域課程實施現況以及課程實施時所遭遇的困擾與解決方法，並探討不同背景教師的差異情形。 本研究依文獻分析的結果，編製「台北市國民中學自然與生活科技課程實施調查問卷」，以台北市公立23所國民中學共156位自然與生活科技學習領域教師為問卷調查對象。並將調查研究資料經描述統計、獨立樣本t考驗，及單因子變異數分析。 研究結論為自然與生活科技學習領域教師的教學型態以分科教學為主，其次為學域統整教學與領域統整教學；在學校行政措施層面認同度高於實施效果層面，其次為教學策略層面；在課程所遭遇的困擾時，自然與生活科技學習領域教師的行政層面困擾高於個人層面；在遭遇教學困擾時選擇尋求解決途徑時，前三項依序為求助於有相同經驗的人或團體，其次為運用網路資源與翻閱書籍及相關文獻；在遭遇教學困擾時選擇尋求解決對象時，前三項依序為服務學校相同學習領域教師，其次為服務學校不同學習領域教師與大學或教育學程的同儕；在最需要的教學相關輔導項目，前三項依序為自然與生活科技領域的學科知識，其次為統整式教學活動的設計與實施與多元評量的實施策略。最後依據研究結論，對本地區國中自然與生活科技領域教師與教育主管機關及未來相關研究提出建議。
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    學生學習行為模式對其學習成效的影響
    (2007) 林明志; MING CHIH LIN
    本研究目的在於探討學生的學習行為模式對其學習成效的影響，而學習模式可由人格特質與學習行為表徵來觀測，且這裡所指的學習成效，在此主要是探討理化學習的成績。本研究研發「學習行為表徵量表」與「人格特質量表」作為本研究觀測的依據。問卷分析方法在此是用描述性統計、獨立樣本t檢定、相關分析。本問卷施測對象為國中三班二年級的學生，共發放111份問卷，實際回收有效問卷為98份。在學習行為表徵中將以反覆練習所學過事物的「精熟性」、喜好理論與注重連結的「理解性」」、經常發揮想像力與創造力的「自表性」、喜好團體合作與互動的「人際性」來區分；而在人格特質上則是分為:容易緊張的「敏感特質」、富於好奇心的「開放特質」、活潑喜好交朋友的「外向特質」、有禮貌且容易相處的「友善特質」、謹慎且有責任感的「嚴謹特質」五個特質。 研究結果發現: 1.在學習者的學習行為表徵中「精熟性」、「理解性」、「人際性」表徵的特性強度，對於理化的學習成效有顯著的影響。 ２.在學習者的人格特質中「嚴謹特質」與「外向性」的強度，對於理化的學習成效有顯著的影響。 ３.在學習者的人格特質中「開放特質」的強度，對於學習行為表徵中的「自表性」、「精熟性」與「理解性」有顯著的影響。 4.在學習者的人格特質中「嚴謹特質」的強度，對於學習行為表徵中的「理解性」、「精熟性」與「人際性」有顯著的影響。 關鍵字:學習行為表徵、人格特質、學習成效
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    環境教育議題融入製造科技活動設計與探討
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2005-05-??) 林明志