Browsing by Author "林清芳"

Now showing 1 - 7 of 7

人與電腦的橋樑
(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 1986-05-??) 林清芳
單晶片系統故障診斷思考歷程之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2004-06-??) 林清芳; 顏晴榮
微算機介面技術故障診斷之分析研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2006-12-??) 顏晴榮; 林清芳
本研究為達成「探討介面技術故障檢修行為、分析影響故障檢修成就因素、分析不同先備知識受試者之檢修行為的差異性」等研究目的，首先從技術學院電子科學生中，實施介面技術先備知識測驗，依測驗成績分高低兩組，每組各選取13位學生，計有52位學生參與介面技術故障檢修測試。並以有聲思考法蒐集學生檢修的行為與歷程，同時利用錄音錄影方式，配合原案分析轉錄成文字，經編碼後輸入電腦，以SPSS/PC統計軟體分析獲得以下結論：一、通過組與未通過組各類別所佔之百分比如下：（一）瞭解類別佔 4.6%，（二）計畫類別佔 8.3%，（三）檢視類別佔 41.6%，（四）執行類別佔 39.2%。二、影響成就之各項因素，依照分類等級可分為如下：（一）學習態度。（二）專業知識。（三）題意瞭解。（四）計畫能力。（五）自我監控能力。（六）經驗類比。（七）察覺問題徵候。（八）儀器使用。（九）問題剖析。（十）識圖能力。三、不同先備知識之受試者，於下列兩項行為具有顯著性差異：（一）運用替換法：低先備知識組受試者出現的次數較高先備知識組受試者多，（二）IC測試器檢視：低先備知識組受試者較高先備知識組受試者所出現之次數最多。
技術學院學生學習微處理機介面電路系統之問題解決行為分析研究
(2005) 林清芳
本研究為達成「建構微處理機介面電路系統問題解決行為架構分類、探討不同受試者於微處理機介面電路系統問題解決之行為差異、探討不同受試者先備知識、學習態度與微處理機介面電路系統問題解決成效之相關性、分析影響微處理機介面電路系統問題解決成效之類別」等研究目的，首先從技術學院電子科日間部及進修部。擇取52名受試者，並將其區分為四組，先以有聲思考法紀錄學生於進行微處理機介面電路系統問題解決時之各項行為，經轉譯為文字後予編碼，最後以SPSS/PC統計分析分析與質性討論，獲得以下結論：一、建構微處理機介面電路系統問題解決行為架構之分類，共包含瞭解、計畫、檢視與執行等四大類並可細分有23種行為項目。二、不同受試者於微處理機介面電路系統問題解決行為的比例依序為：檢視類別行為(41.6%)、執行類別行為(39.2%)、計畫類別行為(8.3%)、瞭解類別行為(4.6%)。 (一)、以部別而言：日間部出現次數最多的為「接線調整」；進修部則為「目視檢視」。 (二)、以先備知識而言：高分組出現次數最多的為「驗証結果」；低分組則為「接線調整」。 (三)、以學習態度而言：高低分組出現次數最多的為「目視檢視」。 (四)、以解題時間而言：長時間組出現次數最多的為「接線調整」，短時間組則為「目視檢視」。 (五)、以通過與未通過組而言：通過組出現次數最多的為「接線調整」，未通過組則為「接線分析」。 (六)、以成就分數而言：高分組出現次數最多的為「接線調整」，低分組則為「目視檢視」。三、與問題解決成效(通過與否、成就分數)相關達顯著水準的為「先備知識」。四、影響微處理機介面電路系統問題解決成效之類別計有學習態度、專業知識、題意瞭解、計畫能力、自我監控能力、經驗類比、察覺問題徵候、儀器使用、問題剖析與識圖能力等共十項。
知識領導與教師在職階段的再社會化
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2003-12-??) 黃國峰; 李金玲; 林清芳
網路化微電腦輔助管理教學系統規劃設計之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 1988-06-??) 林清芳; 許振聲
設計人員工作特質與能力內涵探討之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2006-12-??) 鄭聰興; 顏晴榮; 林清芳
設計的目的是為生活提供服務，其必需隨時代變遷進行調整，才能發揮創意、創造產業更高附加價值。臺灣在各產業產品製造上已具有一定之能力或優勢，若能在既有產品上加入設計概念，使產品更有價值感，則將使產品在國際上更具有競爭力。本研究探討設計人員具備的工作特質與能力，希望由此了解業界需求及未來趨勢，進而發展設計工作者能力指標，提出結合現況與前瞻的課程規劃，預期所獲得的工作特質內涵，將對設計工作相關的學術研究及教育訓練有所貢獻，並進而導引課程發展。研究首先探討設計定義與設計工作者特質和應具備之能力，其次蒐集各先進國家有關設計工作內涵的相關文獻，以獲得設計工作人員訪談相關內涵調查初稿。再透過專家深度訪談，藉由與專家晤談中獲得詳細之工作特質與能力內涵，經紮根理論進行分析整理所得的資料。最後進行專家會議，確定設計工作人員特質與能力內涵。研究獲得初步成果如下：設計工作的特質分具高度競爭性、高挑戰性等 9 項；設計工作者特質有直覺力強、鑑賞力高、個人特質等 17 項；產業設計等 16 種設計類型之工作特質；以及設計工作人員應具備的基本學術能力、個人操守能力、管理能力、人際能力、思考能力、專業能力等六項能力。