Browsing by Author "林碧雲"

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    一個兩性教育轉化課程的試煉--以融入社會學習領域課程之行動研究為例
    (師資培育與就業輔導處, 2001-06-??) 林碧雲; 莊明貞; Lin, PiyunChuang, Ming-jane
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    亞丹斯密的資本理論
    (國立台灣師範大學政治學硏究所, 1979-06-??) 林碧雲
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    全球化對性別平等教育的影響及其對臺灣的啟示
    (教育研究與評鑑中心, 2008-09-??) 林碧雲
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    社會學習領域教科書內容編製邏輯之研究
    (2009) 林碧雲; Lin, Piyun
    本研究旨在探討社會學習領域教科書內容編製邏輯，期能透過文獻探討、教科書內容分析與編製實務的交互檢證，解析課程知識系統、課程組織邏輯與教科書內涵、結構間的交互關係，而後提出社會學習領域教科書內容之編製邏輯，以供教科書內容實務編製者另類的思維。 一本教科書內容，不僅涉及課程知識與教科書內涵的相互依存，更涉及課程組織如何與教科書內容結構，以及學習者的心理認知歷程，進行交互建構。因此，社會教科書內容編製，一方面從課程知識系統去思考教科書的內涵；另一方面考量學生的認知發展歷程，從課程組織邏輯解析教科書文本結構與發展順序。而本研究目的即在於清楚剖析教科書內容編製時，教科書的知識內涵、組織邏輯與編製模式，希望能抽衍出教科書內容編製的相關要素、原則、策略與流程，解析社會學習領域教科書內容編製邏輯。 據此，本研究先進行文獻探討，從教科書內容及組織邏輯兩方面，提出社會學習領域內容編製之理論基礎；其次選擇當前美國Pearson公司與臺灣三家社會教科書，進行內容分析，比較兩國教科書內容與組織邏輯的異同，進而推衍彼此所立基的理論基礎。而後訪談美國Pearson Scott Foresman版與臺灣C版之編製團隊，從雙方之編製經驗，評析編製團隊所呈現的編製理念，或能釐清理論與實務間的相互關係。 綜合本研究，除了從相關理論檢視出版社的編製經驗外，導出幾點結果： 一、美國與臺灣的社會教科書內容，均以課程綱要為依據，從中選擇學習主題、知識概念與學習技能。兩者內涵均以課程（學科）知識為本，學習策略為輔。 二、美國與臺灣的社會教科書內容組織，均以知識組織為主體，再參酌心理組織原則，交互建構教科書文本。 三、分析美國與臺灣社會教科書內容與組織型態，對照其編製實務經驗，發現社會教科書內容編製受到當代時空背景所影響，係屬集體意識下的產物。 最後，本研究綜合理論與實務交互檢證的結果，提出幾點建議，與大家共同深思，期許方家惠予指正。
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    總統 蔣公對三民主義本質之閳釋
    (國立台灣師範大學政治學硏究所, 1978-06-??) 林碧雲
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    臺北市國小學生「兩性平等教育」評量研究
    (臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-09-01) 高松景; 林碧雲; 黃淑馨; 晏涵文; 劉潔心