Browsing by Author "林陳涌"

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中學生對海洋議題的態度
(2011) 張家綺; Chia-Chi Chang
最近幾年，漁業資源耗竭、氣候變遷、各國領海權等海洋相關問題越來越受到各國政府及民間團體的重視。在幾個對於海洋環境概念、海洋環境觀的調查中發現，仍有部分的民眾或學生對於海洋有所迷思概念及不正確的環境觀。因此在本研究中，採用問卷調查法來得知目前中學生對於海洋的態度。調查結果發現，將近有五成的學生一年才去一次海邊，而且平常生活中接觸到海洋訊息的頻率也不高。對於海洋新聞的態度，並非大部分都會進一步蒐集相關資料，來瞭解海洋目前所面臨的問題，可見學生對於海洋環境的關心程度仍不夠積極；而且地區、性別、年級與靠近海洋、接觸海洋訊息程度的多寡，皆會造成學生對海洋新聞關心程度的差異。另外，在閱讀不同主題的新聞狀況下，學生對於自然新聞的關心程度較高；而以國內、外新聞做比較之後，可看出學生對於國外新聞的關心程度較高。在海洋環境價值觀的部分，學生的海洋環境價值觀大部分以生態價值為導向，但文化價值導向的程度卻不如生態及經濟價值觀。從學生對於海洋新聞的關心程度來看，在將來的海洋教育課程融入海洋議題有其必要性，透過海洋議題不只要讓學生對於海洋更有敏感度及覺知，也希望學生能夠從中建立對海洋應有的正確態度。
中小學數學與科學教育改革的回顧與展望
(臺北市 : 臺灣師範大學, 2007-01-01) 林陳涌; 陳麗桂; 張俊彥
九年一貫課程發展模式與內容
(臺灣師範大學科學教育中心, 2000-06-??) 林陳涌
合作學習對國中生生物概念生態、對科學的態度及科學教室環境之影響
(2012) 陳美君; Mei-Chun Chen
本研究使用科學相關態度量表、科學教室環境量表進行前後測，以及開放式紙筆測驗問卷晤談，探討合作學習法對學生的概念生態、對學習環境的感受及對對科學的態度之影響，研究對象為某公立國中的七年級學生64位，量化資料採用共變數分析；質性資料則進行編碼探討質性資料的內容。研究結果發現，與接受傳統教學法學生比較，接受合作學習法學生對教室學習環境具有較佳的感受，但是對科學的相關態度並無明顯提升。再經由自由聯想及晤談後結果分析，接受合作學習法學生的概念生態元素，多數學生從簡單語意知識或經驗知識，轉為科學語言的語意知識，且概念正確性提升的幅度較大，尤其對於中低成就組學生，效果更佳。由結果可反應出合作學習法對學生在教室學習環境感受及概念生態發展上具有明顯提升。
問卷調查臺北地區職前教師對生殖科技倫理議題的看法
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2001-10-??) 鄭榮輝; 林陳涌
本研究採取調查研究法，以立意取樣選取台北地區師範院校職前教師共404人為樣本，利用自編之「生物倫理教育問卷」為資料蒐集工具，探討職前教師對特定生物倫理議題之看法。研究結果顯示生物科技具有高度的社會關連性，職前教師多對生物科技抱持部分（有條件）贊成之看法，但受是否親身涉入情境而影響。此外，於研究結果中亦顯示生物主修職前教師對生物科技的認知程度較高，對所造成之社會/倫理衝擊較能表達明確看法。藉由本研究的結果，除可做生物倫理教育課程建構之根據外，亦對有興趣之社會大眾有參考的作用。
問卷調查臺北地區職前教師對生殖科技倫理議題的看法
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2001-10-??) 鄭榮輝; 林陳涌
本研究採取調查研究法，以立意取樣選取台北地區師範院校職前教師共404人為樣本，利用自編之「生物倫理教育問卷」為資料蒐集工具，探討職前教師對特定生物倫理議題之看法。研究結果顯示生物科技具有高度的社會關連性，職前教師多對生物科技抱持部分（有條件）贊成之看法，但受是否親身涉入情境而影響。此外，於研究結果中亦顯示生物主修職前教師對生物科技的認知程度較高，對所造成之社會/倫理衝擊較能表達明確看法。藉由本研究的結果，除可做生物倫理教育課程建構之根據外，亦對有興趣之社會大眾有參考的作用。
問卷調查臺北地區職前教師對生殖科技倫理議題的看法
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2001-10-??) 鄭榮輝; 林陳涌
本研究採取調查研究法，以立意取樣選取台北地區師範院校職前教師共404人為樣本，利用自編之「生物倫理教育問卷」為資料蒐集工具，探討職前教師對特定生物倫理議題之看法。研究結果顯示生物科技具有高度的社會關連性，職前教師多對生物科技抱持部分（有條件）贊成之看法，但受是否親身涉入情境而影響。此外，於研究結果中亦顯示生物主修職前教師對生物科技的認知程度較高，對所造成之社會/倫理衝擊較能表達明確看法。藉由本研究的結果，除可做生物倫理教育課程建構之根據外，亦對有興趣之社會大眾有參考的作用。
單一整合型計畫-K-12 教師低碳意識及其增能研究( I )
(2012-03-31) 王如哲; 黃月純; 林陳涌; 吳宿椒
研究背景：在全世界正處於能源危機之中，能源價格快速上揚，全球暖化持續惡化，以及全世界有數十億人口生活於無法取得能源的情況下，解決這些危機的關鍵可能在於低廉和乾淨能源的快速發展和分配使用，以及低碳生活的實踐。然而任何的能源計畫或模式的立法與實施，如果無社會大眾的意識可能是無效的，環境與能源教育的目的在提供人們正確的知識與能力，以增能大眾對環境議題與相關社會政治與經濟的瞭解，教育則是此過程的一項關鍵，教師角色更顯得重要。只有當教師意識到能源危機並能贊同與實踐低碳生活，才能將必須的知識與價值適當地融入其教學過程中，俾利於提供學生應用低碳生活的知識與技能，以處理每日生活相關的議題。研究目的：本研究之目的包括：1. 探討「低碳意識」概念與內涵，以發展教師「低碳意識」調查問卷；2. 探討教師增能模式，以利設計「教師增能課程」；3. 規劃與設計K-12教師增能課程；4. 應用概念圖方法發展「教師增能課程實施成效評量」工具；5. 評估K-12教師增能課程實施成效。研究方法：為達成上述研究目的，本研究運用之方法包括問卷調查法、行動研究和實驗法、訪談法及概念圖方法。預期成效：本研究結果預期可作為政府研擬提昇K-12教師低碳意識和素養有關政策之參考，對訂定增進K-12教師低碳核心素養及其專業發展，將具有相當程度之貢獻。對研究和實務之啟示：本研究發現將可展現出所規劃和實施之K-12教師增能課程，對增進教師能源相關教學知能的教師專業發展上之未來可能實務應用價值，以及本研究創造之有關學術洞見亦有助於未來能源教育之研究發展。
單一整合型計畫-K-12 教師低碳意識及其增能研究( II )
(2013-03-31) 王如哲; 吳宿椒; 黃月純; 林陳涌
國一學生對植物行呼吸作用之了解個案研究
(臺灣師範大學科學教育中心, 1999-01-??) 林獻升; 顧文欣; 薛靜瑩; 林陳涌
國中生物教師對現行生物教科書的看法 (一)
(臺灣師範大學科學教育中心, 1998-12-??) 陳詩涵; 何盈慧; 朱雅穗; 林陳涌
國中生物教師對現行生物教科書的看法(續)
(臺灣師範大學科學教育中心, 1999-01-??) 陳詩涵; 何盈慧; 朱雅穗; 林陳涌
國中生物教科書因果類複句分析與學生閱讀理解之研究
(2010) 陳建立; Chien-li Chen
本研究旨在從漢文中關聯詞語衍生的因果類複句角度，為七年級自然科教科書作文本分析，並從分析過程中歸納因果句閱讀理解能力，探測學生的閱讀理解情形。教科書雖為學生學科知識的基本來源，但經由文本分析後發現教科書編撰者皆用科學語言方式做文本敘述，尤其是在因果類複句上的表現。生物教科書中因果類的關聯詞語在因果複句的使用上有相當的複雜度，並且文本句中還有型式（1.果因型，2.多因一果，3.一因多果4.交錯因果5.遞進因果）與層次（一重、二重因果句與三重因果複句）之分，加深了學生在學習上的障礙。根據研究者在文本分析過程，對照閱讀理解理論中的能力，發展出研究工具，測得學生在因果複句閱讀理解中1.因果句判斷力，2.關聯詞語圈選力，3.因果句對應力，4因果句型式判別力與5.因果句層次判別力的表現，此五項因果句能力用學科能力迴歸考驗，發現國文能力都具有顯著的解釋度與影響力，數學能力僅對後三項能力有顯著情形；而後再引用閱讀理解理論將此五項因果句能力中分成識字解碼與語言理解兩類，檢覈「閱讀簡單觀點模式」中所建議之閱讀理解方程式，發現相加方程式具有最顯著的解釋度與影響力，顯示中學自然學科閱讀理解中識字解碼與語言理解已漸漸獨立並有累加的情形；而後再用多元迴歸以及階層迴歸分析方法，發現兩類五項因果句能力對閱讀理解程度的解釋度與影響力已偏重在語言理解部分；最後，根據本研究所得結果、討論與結論，對未來研究，教學現場的教師以及教科書編撰者提出建議。
國中生物新舊教科書上冊的比較
(臺灣師範大學科學教育中心, 1997-12-??) 何盈慧; 陳詩函; 朱雅穗; 張永達; 林陳涌
國中生物新舊教科書上冊的比較(續)
(臺灣師範大學科學教育中心, 1998-01-??) 何盈慧; 陳詩函; 朱雅穗; 張永達; 林陳涌
國內科學教育相關期刊排序研究
(中華民國科學教育學會, 2002-09-01) 張俊彥; 邱貴發; 林陳涌
近十年來，國內外愈來愈重視科學教育的研究，國內相關的研究人才與學術性期刊也日益增多，因此有必要針對國內科學教育相關領域的期刊進行排序研究，以幫助研究者在有限的精力與時間下，選擇較具影響力的期刊閱讀與投稿。本文除了提供目前國內科學教育相關期刊的基本資料、編輯委員會組織、和審稿概況外，並利用主觀和客觀兩種方法來評估相關期刊在科學教育研究領域的影響力及其排序。在主觀方法上，我們以期刊排序文獻中最常用到的「學者主觀評價」、「學者投稿偏好」、以及「學者閱讀偏好」等三項指標；而在客觀方法上，則採用「引用文獻分析」中的「總引用次數」之指標。除了利用上述各項指標進行期刊的評估外，我們亦將這四項指標納入一綜合性指標進行分析。研究結果顯示：科學教育學刊、行政院國家科學委員會研究彙刊：科學教育、國立台灣師範大學學報：科學教育類等三本期刊在所有各項指標中均排名在前五名之列。研究結果除了幫助科學教育研究社群瞭解相關期刊的影響力外，亦可提供給有關學術或研究單位在學術期刊素質上一個較為客觀的標準。但值得注意的是，本研究旨在評估哪些與科學教育相關的期刊對科學教育研究領域而言最具有影響力及素質較佳，並不意味著這些期刊在其他一般教育領域的絕對素質及優劣程度，故在排名結果的解釋和運用上應特別小心。
國內科學教育相關期刊排序研究
(2001-03-31) 邱貴發; 張俊彥; 林陳涌
科學教育的研究近十年來在國內外愈來愈受到重視，國內相關的研究人才與學術性期刊也日益增多，因此有必要針對國內科學教育相關領域的期刊進行排序研究，以幫助研究者在有限的精力與時間下，選擇較具影響力的期刊閱讀與投稿。本文除了提供目前國內科學教育相關期刊的基本資料、編輯委員會組織、和審稿概況外，並利用主觀和客觀兩種方法來評估相關期刊在科學教育研究領域的影響力及其排序。在主觀方法上，我們以期刊排序文獻中最常用到的「學者主觀評價」、「學者投稿偏好」、以及「學者閱讀偏好」等三項指標；而在客觀方法上，則採用「引用文獻分析」中的「總引用次數」之指標。除了利用上述各項指標進行期刊的評估外，我們亦將這四項指標納入一綜合性指標進行分析。研究結果顯示，科學教育學刊、行政院國家科學委員會研究彙刊: 科學教育、國立台灣師範大學學報：科學教育類、以及科學教育月刊等四期刊在科學教育研究領域上之影響最大。研究結果除了幫助科學教育研究社群瞭解相關期刊的影響力外，亦可提供給有關學術或研究單位在學者學術期刊表現上一個較為客觀的標準。但值得注意的是，本研究旨在評估哪些與科學教育相關的期刊對科學教育領域而言最具有影響力及素質較佳，並不意味著這些期刊在其他一般教育領域的絕對素質及優劣程度，故在排名結果的解釋和運用上應特別小心。
國內科學教育相關期刊排序研究
(花蓮市：中華民國科學教育學會, 2002-09-01) 張俊彥; 邱貴發; 林陳涌
近十年來，國內外愈來愈重視科學教育的研究，國內相關的研究人才與學術性期刊也日益增多，因此有必要針對國內科學教育相關領域的期刊進行排序研究，以幫助研究者在有限的精力與時間下，選擇較具影響力的期刊閱讀與投稿。本文除了提供目前國內科學教育相關期刊的基本資料、編輯委員會組織、和審稿概況外，並利用主觀和客觀兩種方法來評估相關期刊在科學教育研究領域的影響力及其排序。在主觀方法上，我們以期刊排序文獻中最常用到的「學者主觀評價」、「學者投稿偏好」以及「學者閱讀偏好」等三項指標；而在客觀方法上，則採用「引用文獻分析」中的「總引用次數」之指標。除了利用上述各項指標進行期刊的評估外，我們亦將這四項指標納入一綜合性指標進行分析。研究結果顯示：科學教育學刊、行政院國家科學委員會研究彙刊：科學教育、國立台灣師範大學學報：科學教育類等三本期刊在所有各項指標中均排名在前五名之列。研究結果除了幫助科學教育研究社群瞭解相關期刊的影響力外，亦可提供給有關學術或研究單位在學術期刊素質上一個較為客觀的標準。但值得注意的是，本研究旨在評估哪些與科學教育相關的期刊對科學教育研究領域而言最具有影響力及素質較佳，並不意味著這些期刊在其他一般教育領域的絕對素質及優劣程度，故在排名結果的解釋和運用上應特別小心。
國內科學教育相關期刊排序研究
(行政院國家科學委員會, 2001-02-28) 邱貴發; 張俊彥; 林陳涌
國立臺灣師範大學科學師資培育轉型與發展
(師資培育與就業輔導處, 2012-03-??) 林陳涌