Browsing by Author "林靜君"

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    房地產廣告企劃與設計的研究：以台北市青田街住宅案為例
    (2007) 林靜君
    房地產廣告的獨特性，除了房地產商品本身所具有的特色，整個代銷作業流程的內涵與整合行銷傳播所揭櫫的精神頗有相似之處。從房屋預售個案的廣告作業流程來看，房地產廣告策略的規劃，從代銷業者與起造人或建設公司提案溝通或簽訂合約時即已開始。 本研究之目的，即藉由房地產廣告策略的形成與實務作業流程的操作，去探討房地產代銷業者藉由哪些銷售模式將商品推銷給潛在消費者。因此，本論文將從房地產、行銷與消費者行為三方面來回顧文獻，從而建構房地產廣告理論基礎，確立廣告設計在房地產廣告中的定位與作業模式，再以台北市青田街住宅案作為本論文的研究標的，從個案背景、廣告企劃、設計調性、媒體應用到廣告表現。 最後經由研究得知，房地產的消費者在涉入理論中是屬於高涉入的消費群眾，據此，房地產代銷公司在行銷手法上對產品資訊的提供，應是藉由整合行銷提供具說服力的產品資訊、創造認同、並營造信賴。 本研究中最後的作品，以青田街的建築個案為主體，運用宋代徽宗的穠芳詩帖，以歷史人文的高點作為起始，融於房地產廣告的流程來進行全案的創作展現。
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    「教師學習社群」發展對話式形成性評量實務及其對學習成效之影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-03-??) 張景媛; 鄭章華; 范德鑫; 林靜君; Ching-Yuan Chang; Chang-Hua Chen; Der-Sin Fun; Jin-Jun Lin
    本研究透過專業學習社群提昇園中數學教師對話式形成性評量實務，從而促進學生數學學習成效。其具體作為在於協助教師整合教學與評量於一堂課中，從而即時探查學生的學習進展與需求，做出立即回饋幫助學生數學學習，本研究也分析學生的數學學習成就是否受益於教師形成性評量實務的改進，以期對教師專業成長理論有所貢獻，研究者一方面以Mehan ( 1979) 的課堂架構理論分析數學課堂師生對話現況以及教師在學習社群中對話式形成性評量實務進步的歷程，另一方面以單因子共變數分析瞭解實驗組學生的數學學習成就是否顯著高於對照組學生。研究發現:一、在學習社群初期，參與教師仍是以低層次問題進行師生對話，沒有給予學生充分待答時間;二、以三階段循環模式運作學習社群可以有效幫助教師改進對話式形成性評量實務，以高層次問題探查與釐清學生想法，逐步引導學生數學學習;三、學生的數學學習成就獲益於教師對話式形成性評量實務的改進。最後，本研究報告學習社群對於教師個人專業成長的影響、提出教學建議以及後續研究的建議。