Browsing by Author "林靜慧"

Now showing 1 - 3 of 3

問答命題策略教學對國小輕度智能障礙學生閱讀理解成效之研究
(2004) 林靜慧; Lin Chin Hui
本研究旨在探討問答命題策略教學對國小輕度智能障礙學生之閱讀理解能力及使用問答命題策略能力的教學成效。研究方法採單一受試實驗設計之跨受試多探試設計，針對國小三名三年級輕度智能障礙學生進行問答命題策略教學。自變項為問答命題策略教學，教導學生根據文章的內容或自己的知識和經驗，區別不同的答案資訊來源（單句訊息中的答案，需整合多句訊息的答案，部分來自作者、部分來自自己，完全來自自己的答案）；依變項為閱讀理解能力與使用問答命題策略能力兩項。研究顯示：1.問答命題策略教學對增進三名受試之閱讀理解能力具有教學成效且具保留效果；2.問答命題策略教學對增進三名受試使用問答命題策略能力具有教學效果但保留效果不一；3.三名受試對問答命題策略的學習大致持正向、積極的態度。
國中初任女校長組織社會化之研究：以六位女校長為例
(2003) 林靜慧
近年來，女性接受高等教育並追求專業發展的情形相當普遍，同時也有越來越多的女性投入行政主管或領導的職位，然在教育行政領域中，對於女性的研究多半採用實證主義觀點去解釋社會現象，使得對於女性領導者的瞭解一直是處於以男性為思考的架構中。由於社會文化的變遷及性別角色刻板化的影響，兩性在成長過程中，經驗了不同的社會化歷程，是故，當女性晉升至以男性為主導的場域時，其所面臨組織社會化及角色調適之歷程有其不同於男性之處。基於此，本研究將焦點置於瞭解國中初任女校長組織社會化之脈絡及歷程；影響她們組織社會化之相關因素；以及在面臨組織社會化時所遭遇之困境及因應策略。本研究邀請六位國中初任女校長參與，主要藉由訪談的方式，瞭解六位國中初任女校長組織社會化之歷程，最後則根據本研究結果提出對主管教育行政機關、女性領導者及後續研究之相關建議。根據研究蒐集資料，本研究之結論如下： 1. 組織社會化歷程受到個人與脈絡因素之交織影響。 2. 初任女校長組織社會化歷程有其階段性。 3. 組織脈絡對於初任女校長組織社會化有其影響及限制。 4. 個人因素影響初任女校長組織社會化之歷程。 5. 重要他人對於女校長生涯發展有其決定性。 6. 有效運用正式與非正式組織有助於組織社會化之進行。 7. 女性缺乏認同的角色學習典範。 8. 家庭的支持是影響女性生涯發展的關鍵。
從美國校務研究的角色探究台灣財務援助政策對大學生學習成效之影響
(教育研究與評鑑中心, 2016-12-??) 林靜慧; Victor M. H. Borden; Ching-Hui Lin; Victor M. H. Borden
研究目的美國高等教育長期以來面臨學雜費不斷調漲及複雜的獎助學金政策，許多學者投注心力於此類財務援助如何影響大學生選校偏好及其學習成效相關研究上。此類型研究顯示出學術研究對於此類議題的研究興趣偏好，及其受到高教機構端的重視。本篇藉由檢視文獻中的明顯趨勢，顯示出高等教育研究與校務研究的結合，在政策、實務及學生行為上能提供新的視野，以提升大學校務專業管理，達成社會及大學目標。研究設計／方法／取徑本篇採用文獻分析方式，以校務研究的觀點，綜論評析美國和臺灣財務援助政策與學生學習成效之關係。研究發現或結論本篇文章係聚焦於分析校務研究中財務援助的研究，整體性地闡明校務研究如何協助臺灣高等教育機構達成其核心目標。研究結果顯示，財務援助在大學生學習表現上扮演重要的中介影響變項，並強調校務研究轉為實際行動後，對於實證導向的決策之重要性。研究原創性／價值性本文章雖然是個開端，其闡述臺灣在助學金政策、學生學習成效上有推動校務研究之需求。高等教育政策中，資源分配不均向來是主要的關注議題；植基於實徵研究的校務研究，在高等教育學習成效方面，可做為教育決策及校務執行之基石。