Browsing by Author "梁朝雲"
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Item 不同層級職務對資訊教育政策執行之影響研究(資訊中心, 1999-10-??) 梁朝雲Item 中國視聽教育學會網站建置之專案管理(資訊中心, 2001-02-??) 陳俊文; 梁朝雲Item 全球資訊網互動技術之發展(資訊中心, 2002-04-??) 黃格崇; 梁朝雲Item 台灣數位廣播業者之經營策略研究(資訊中心, 2007-06-??) 朱家宜; 梁朝雲; 張世明Item 國內外遠距教學專案之特色介紹與系統分析(資訊中心, 1998-04-??) 張履揆; 梁朝雲Item 國小社會領域鄉土教育之網路教學資源運用與開發--以桃園縣內壢地區為例(資訊中心, 2007-04-??) 楊千仟; 梁朝雲; 楊郁芬Item 多媒體光碟設計業界製作主管專業實務及其決策考量之初探研究(國立台灣師範大學圖文傳播學系, 2002-12-??) 梁朝雲; 高陳民Item 大學校院學生事務人員組織學習與工作效能之研究(2011) 李育枝; Lee, YU-CHIH本研究旨在瞭解大學校院學生事務人員組織學習與工作效能之現況及其在不同背景變項的差異情形，以及組織學習與工作效能的相關情形。 為達研究目的，本研究採橫斷式研究（cross-sectional study），以便利抽樣法選取台灣地區148所大學校院的學生事務工作人員為研究對象，並以「大學校院學生事務人員組織學習與工作效能調查問卷」進行調查，共發放2,400份問卷，回收問卷1,198份，其中有效問卷1,156份。 研究工具為「大學校院學生事務人員組織學習與工作效能問卷」，係參照國內外學者之量表依據研究對象加以修訂，其中組織學習構面為「知識獲取」、「資訊散播」、「資訊詮釋」及「組織記憶」；另工作效能構面為行政執行效能、學生輔導效能、自我發展效能、人際溝通效能及情緒調適效能。 根據研究結果發現： 一、大學校院學生事務人員知覺的組織學習為中等程度，其中以「資訊散播」構面之情況最為顯著，其次為「資訊詮釋」、「知識獲取」，而以「組織記憶」為最低。 二、大學校院學生事務人員知覺的工作效能為中等程度，其中以「自我發展」構面之效能最為顯著，其次為「行政執行」、「情緒調適」、「人際溝通」，而以「學生輔導」為最低。 三、不同職務、學校類型及學校地區大學校院學生事務人員之組織學習有部分顯著差異；不同性別、年齡、學歷、年資、組別、學校性質及學校規模之大學校院學務人員組織學習無顯著差異。 四、不同年齡、學歷、年資、職務、組別及學校性質之大學校院學務人員工作效能有部分顯著差異；不同性別、學校類型、學校規模及學校地區之大學校院學務人員工作效能無顯著差異。 五、大學校院學務人員組織學習與工作效能呈現正相關，且具有顯著典型相關。 本研究根據以上發現，提出建議，以作為大學校院學生事務相關單位、學生事務人員參考。Item 學習心理學派的演進(資訊中心, 1995-02-??) 梁朝雲Item 學習資源中心自動化之考量及其未來扮演的角色(資訊中心, 1992-10-??) 梁朝雲Item 從一般系統理論出發-也談系統法則教學發展(資訊中心, 1992-03-??) 梁朝雲Item 從人機界面的演進淺談虛擬實境的定義(資訊中心, 1998-08-??) 梁朝雲; 李恩東Item 從厚植國力談國民義務教育與工商在職訓練(資訊中心, 1991-05-??) 梁朝雲Item 從網路遊戲的盛行與網咖的發展談國高中學校教育政策(資訊中心, 2002-10-??) 曾玉慧; 梁朝雲Item 成效科技(資訊中心, 1991-09-??) 梁朝雲Item 探究想像力的意涵與特徵一探索性與驗證性因素分析之發現(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-12-??) 許育齡; 梁朝雲; Yu-LingHsu; Chao-Yun Liang本研究目的在釐清想像力的意涵與能力特徵'並進一步控情與驗證再造性與創造性想像的理論漢型。本研究首先分析整理1960-2011 年間與想像力研究相闋的文獻，釐清想像力的內溺與可能面向，接茗，針對兩個教育領域樣本，共計782 名受讀Ij者調查所得，進行探索性與驗證性因素分析，研究結果印證了「想像力雙因素運作模型」為適切的理論模型。亦即想像力可區分為「創造性想像力j (creative imagination) 與「再造性想像力j (reproductive imagination) :創造性想像力之能力特徵包括:探索力、直覺力、感受力、新穎力、專注力、生產力;再造性想像力則包括:具象力、辯證力、串串用力、有效力﹒兩者於學習者而言有所差異，然仍具備一定程度之相關﹒本研究最後針對研究結果，導出想、{象力進一步研究的理論議題與建議。預期透過能力特徵的引導，進一步帶動領域研究之創新，亦帶動質言登研究之進行，創新學理運用與質務延展的新風貌。Item 教師發揮教學設計想像力的心理與環境因素探究(教育研究與評鑑中心, 2013-06-??) 許育齡; 梁朝雲; 林志成; Yuling Hsu; Chaoyun Liang; Chih-Cheng Lin本研究探究教師從事教學設計的想像力，及其個人心理與學校環境與該想像力的影響。本研究以380位職前教師的樣本做為因素建構組；復以318位現職教師樣本做為因素驗證姐，考驗不同人口變項的差異，並探討影響教學設計想像力的結構模型。研究結果顯示：(1) 教學設計想像力，可分為創造性與再造性想像力；(2) 教學設計想像力與內外因素影響效果差異，主要顯現於教學年賣不同，以及學校規模與擔任職務角色兩者間的交互作用；( 3 )內在動機對創造性與再造性教學設計想像力，有直接的預測力； (4)個人心理與學校環境之自我效能、生產認知、教學資源、文化特質與物理條件等因素則可透過內在動機的中介作用，間接預測教師教學設計之創造性與再造性想像力；(5) 不論對再造性或創造性想像力，負向情緒都有直接的負向效果。本研究所建立的工具，具備穩定的信度與效度，未來可運用於跨讀域施測並進行比較分析。此外，預測教學設計想像力的結構模型亦深具再探究的學術價值。Item 網站使用之文化使用性研究(國立台灣師範大學圖文傳播學系, 2003-12-??) 陳文剛; 梁朝雲; 黃格崇Item 網路博物館之展示設計與範例分析(資訊中心, 2000-04-??) 梁朝雲; 沈義訓Item 網路成癮及其研究需求(資訊中心, 2001-12-??) 楊蘊哲; 梁朝雲