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以音樂劇《悲慘世界》落實九年級音樂素養指標之行動研究
(2011) 楊喻如
本研究旨在探討如何以音樂劇《悲慘世界》落實九年級音樂素養指標，以行動研究法完成。研究對象為彰化縣某國中九年級A、B兩班各35名學生，自2010年9月13日至10月26日實施為期六週之行動研究，以研究者自編「九年級學生欣賞音樂劇《悲慘世界》之學習心得調查」為研究工具，並以聯絡簿、學習單及教學日誌進行資料蒐集。研究發現如下：一、以九年級素養指標為依據，進行音樂劇《悲慘世界》之行動研究。二、藉由音樂劇《悲慘世界》之行動研究，藝術與人文學習領域九年級音樂素養指標之落實情形。（一）學生樂於挑戰樂曲中複雜的升降記號指法，在實際練習的過程中也瞭解了轉調的意義。（二）透過本課程，學生學到以分析樂曲結構的方式來欣賞音樂。（三）在欣賞的過程中，學生不但從認知的角度以主導動機、轉調等方式欣賞音樂，也從情意的角度欣賞演唱家的音色、唱腔及詮釋。（四）學生能比較不同文化中戲劇與音樂結合的表演藝術；且為了分組上台報告，學生能以多元的角度瞭解音樂作品的意義，並與別人分享心得。（五）學生對四大音樂劇的作詞、作曲、製作人以及相關的人事物感到熟悉並且產生興趣。（六）學生在欣賞的過程中皆能保持安靜，並對演唱家的演出表現出高度的讚賞。（七）學生十分認同及喜歡音樂劇這樣的表演藝術，對其它的音樂劇也同樣展現出興趣，並能安靜聆聽分組報告的內容與曲目。最後，本研究對課程設計、教學及未來研究等方面，提出相關建議。