Browsing by Author "楊大鋒"

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    網路多媒體呈現方式與學習風格對英語學習成就之研究
    (2007) 楊大鋒; Yang, Da-Feng
    本研究旨在探討網路學習環境中，不同多媒體呈現方式及學習風格的不同，對學生英語學習成就的影響。研究以「網頁文字+圖片」、「網頁文字+聲音」及「網頁文字+互動」作為不同的多媒體呈現方式。學習風格以「視覺偏好」、「聽覺偏好」與「動覺偏好」之學習風格來探討。 本研究目的如下： 一、探討網路多媒體呈現方式，對英語學習成就的影響。 二、探討學習者學習風格的不同，對英語學習成就的影響。 三、探討不同網路多媒體呈現方式與學習者學習風格，對英語學習成就的交互影響。 本研究實驗採準實驗方法設計，以何嘉仁文教機構Step Ahead第四級的學生為研究對象，有效的實驗對象共有196人。研究工具為「學習風格量表」、「起點能力測驗」、「英語學習成就測驗」及研究者編寫與設計的教學實驗網站。 在實施教學實驗進行之前施行起點能力測驗，再進行學習風格量表，將受測學生分成「視覺偏好」、「聽覺偏好」與「動覺偏好」之學習風格，並且隨機分配到「網頁文字+圖片」、「網頁文字+聲音」或「網頁文字+互動」多媒體呈現方式的組別中。教學實驗完成後立即進行英語成就測驗。經收集相關資料後，以二因子變異數分析及Scheffé Method進行資料分析後發現： 一、網路多媒體呈現方式，對學生的英語學習成就有顯著影響。 二、學習風格，對學生的英語學習成就無顯著影響。 三、網路多媒體呈現方式與學習風格，對學生的英語學習成就有交互影響。之後進行單純主要效果分析來檢定組間的差異。 (一)學習風格 1.以視覺學習風格偏好學習者來說，實施「網頁文字+聲音」多媒體教材在英語學習成就是最差的。 2.以聽覺學習風格偏好學習者來說，實施「網頁文字+圖片」、「網頁文字+聲音」及「網頁文字+互動」多媒體教材在英語學習成就上皆無顯著的差異。 3.以動覺學習風格偏好學習者來說，實施「網頁文字+互動」多媒體教材在英語學習成就是最好的。 (二)網路多媒體呈現方式 1.實施「網頁文字+圖片」多媒體教材以「視覺偏好」的學習者有最佳的英語學習成就。 2.實施「網頁文字+聲音」多媒體教材以「視覺偏好」的學習者有較差的英語學習成就。 3.實施「網頁文字+互動」多媒體教材以「動覺偏好」的學習者有最佳的英語學習成就。