Browsing by Author "楊婷雅"

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同理心融入創造思考教學與傳統教學法對提升同理心之效果比較
(2015) 楊婷雅; Yang, Ting-Ya
本研究之目的是設計一套適合國小資優生之「創造思考技法融入同理心課程教學」，並探究其對國小四年級資優生在同理心的影響。本研究採不等組前後測之準實驗設計，研究對象為臺北市永樂國小資優班四年級學生，一組為進行創造思考教學法，另一組以傳統教學法進行教學。創造思考教學組進行為期六週、共計十二節課的心智圖法、六頂思考帽、六雙行動鞋等創造思考技法融入同理心課程；傳統教學組則以相同主題、素材實施一般傳統教學。研究工具包含測量同理心的「我的生活經驗調查」、「教師教學省思單」和「同理心課程學習單」。量化資料以單因子共變數分析法處理，質性資料則由研究者歸納整理。根據研究結果，本研究結論如下：一、創造思考教學與傳統教學對提昇國小資優生同理心並未有差異。二、透過同理心課程學習單，發現實驗組學生在自述同理心概念時較為完整。最後，根據研究結論，針對課程設計、教學和未來研究三方面提出若干建議，以供實施創造思考技法融入同理心課程的教學者及後續研究者之參考。
學習用遊戲紙牌組
(2007-12-01) 洪榮昭; 楊婷雅; 黃慧勤; 陳宥年; 吳依慈
一種學習用遊戲紙牌組，包含複數紙牌，每一紙牌包括一本體及一主要圖文，其中該等本體之表面分別顯示該等主要圖文，若該等紙牌依據該等主要圖文以相同意義分類時，可區分出複數彼此間之該等主要圖文具有前後關係的紙牌群，若該等紙牌依據該等主要圖文以相同符碼系統分類時，可區分出複數不同符碼系統的紙牌集。其特徵在於：該主要圖文係從複數唐詩宋詞作品中選取其中一作品之複數連續句子，並分別以一繁體中文符碼、一簡體中文符碼、一中文注音符碼及一漢語拼音符碼表示。
文化公民概念型塑之研究:以社區總體營造為例
(2008) 楊婷雅; Yang, Ting-Ya
近年來，台灣社會愈來愈朝向多元化發展，不論是種族、職業、還是政治，都已從原本的結構層面，擴及到意識層面。所以在快速經濟成長曲線的背後，其實存在的是愈漸分化的社會。此時，世界公民的建構似乎已無法更深入地探索這種分化的現象，因此本研究試圖以文化公民（Cultural Citizenship）概念來彌補世界公民的不足，並連接分化社會間的落差。本研究採用Nick Stevenson（1997）所提出的文化公民概念作為理論基礎，並配合蔡秀美（2004）所建構之「社會資本觀點下社區營造歷程的行動學習模型」，結合前文建會主委陳其南先生所解釋之文化質能作為本研究之研究問題之框架。並試圖從文獻探討建構出文化公民概念型塑的模式，透過國家政策的推動（社區總體營造）。除了證明以「社區總體營造」為體，並輔以提升「文化公民」的素質為用之政策，有一定的效用存在外；更期望能透過觀察與訪談，初建一文化公民概念型塑過程的學習模型。
文化紀錄片工作者之資訊行為研究
(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2006-10-??) 楊婷雅; Ting-Ya Yang
本研究旨在探討文化紀錄片工作者之資訊行為，以十一位文化紀錄片工作者為研究對象，研究目的包括：探討文化紀錄片工作者之工作任務；分析文化紀錄片工作者之資訊需求；歸納文化紀錄片工作者之資訊型態與資訊來源；分析文化紀錄片工作者之資訊使用；最後並歸納文化紀錄片工作者之資訊行為互動模式。本研究採用質性研究方法，首先運用文獻分析法，分析資訊行為相關理論，人文與藝術領域使用者資訊行為相關研究，以及本土人文與藝術領域使用者資訊行為研究，以求深入瞭解現存相關理論與研究，建立本研究之研究方向與研究價值。接著，採用半結構式深度訪談法，訪問十一位文化紀錄片工作者，並將訪談內容製成聽寫稿，運用內容分析法進行編碼與資料分析，探討文化紀錄片工作者之工作任務、資訊需求、資訊型態與資訊來源、資訊使用等面向，並歸納出其資訊行為歷程，可分為：探索、形成、行動、完成等四階段；以及文化紀錄片工作者所面臨之資訊困境與矛盾。最後研究結果歸納為以下八點：（一）文化紀錄片工作者之工作任務會影響其資訊行為；（二）文化紀錄片工作者之資訊需求乃持續變動之綜合心理狀態；（三）文化紀錄片工作者之資訊型態與資訊來源多樣化；（四）資訊使用以實際接觸與感受為主；（五）網際網路已成為蒐集資訊與人際溝通的重要工具；（六）文化紀錄片工作者經常隨意式搜尋資訊。但與瀏覽行為不同者，在於隨意式蒐集資訊並不受限於時、地；（七）文化紀錄片工作者之資訊行為呈現個別差異；（八）建構、溝通、傳遞與回饋，是架構出真實世界、文化紀錄片工作者與紀錄片觀眾間資訊流通、互動模式的四要素，本文最後並嘗試建立此一資訊互動模式。