Browsing by Author "江盈潔"

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智慧型手機遊戲APP在英語學習的成效研究：以英語動名搭配詞學習為例
(2013) 江盈潔
本研究使用Android手機遊戲以實踐無所不在的遊戲式學習。現在越來越多的高中學生擁有智慧型手機，遊戲類的手機應用程式在學生族群當中不僅容易取得也越來越受歡迎。文獻當中已有實證研究更指出使用電動遊戲、線上遊戲、或網頁動畫遊戲對學習英文單字的有幫助的。但是，少有研究針對使用智慧型手機遊戲學習英文進行探究。本研究旨在了解智慧型手機遊戲APP是否能促成課堂外的學習，以及是否對學習有實質的幫助。本研究設計一搭配詞學習的遊戲APP。為了瞭解使用該遊戲學習搭配是否有效，本研究由23位高中、職學生組成遊戲組，32位高中學生組成傳統組。遊戲組使用該遊戲APP進行10天的搭配詞學習。傳統組則透過背誦搭配詞表、閱讀例句和寫練習題學習相同的搭配詞，並定期於課堂進行小考。遊戲組和對傳統組皆接受相同的前測和後測。遊戲組施以問卷調查，以了解他們對使用APP遊戲學習搭配詞的感受。研究結果顯示遊戲組在前後測成績有顯著差異，使用APP遊戲學習搭配詞是有效的。研究更進一步發現使用遊戲的總時間量和進步分數有適度相關，而遊戲使用的關卡量和進步分數並無相關。傳統組的後測成績也明顯高於前測成績，經獨立樣本分析比較遊戲組和傳統組的後測成績，發現兩組的後測成績並無顯著差異。遊戲組對該學習經驗的整體感受以及手機為平台使用遊戲進行學習皆為滿意；表示會期待更多英文學習的APP遊戲。在學習後，遊戲組亦對搭配詞學習的重要性產生正面的態度。遊戲組認為使用手機APP遊戲學習搭配詞的好處是：隨時隨地都能學習、玩遊戲時不容易受到所處環境的影響而分心。而缺點是：如果只是為了學到內容，使用APP遊戲學習有些缺乏效率；遊戲設計重遊戲技巧多於搭配詞知識；遊戲缺乏整體的複習系統。學習者也提出改善遊戲的建議：改用直接的遊戲方式；增加不同關卡的變化性；已過關的搭配詞列表呈現、方便複習。
閱讀觀點取替文本對國中生接納身心障礙同儕態度之影響：以同理心為中介變項
(2023) 江盈潔; Chiang, Ying-Chieh
本研究旨在探討能否透過閱讀觀點取替文本，來增進不同性別國中生之同理心及其對身心障礙同儕之接納態度，並檢視同理心在觀點取替與同儕接納態度之間的中介效果。研究採準實驗的不等組前後測控制組設計法，研究對象以立意取樣方式選取國內公立國中，班級中有經鑑輔會核定之身心障礙同儕的國中生，有效樣本共170人，男生71人，女生99人。自變項其一為實驗操弄不同性別參與者閱讀觀點取替文本後的視角轉換；其二為參與者之性別。依變項為同儕接納態度，測量工具包含「同儕分組意願評等表」及「國中生同儕接納態度量表」。中介變項為同理心，以「中文版人際反應指標量表」測得。實驗後將資料進行描述性統計分析、二因子共變數分析，並以同理心為中介變項進行多元階層迴歸分析，得出以下結論：一、不同觀點取替組別及不同性別，同儕分組意願的評等分數並無顯著差異。二、不同觀點取替組別及不同性別，接納態度組別間無顯著差異，但性別有顯著差異，女生的接納態度顯著高於男生。三、不同觀點取替組別及不同性別同理心有顯著交互效果，以男生來說，實驗組B（由我觀點轉換至他觀點）的同理心顯著優於實驗組A（由我觀點轉換至你觀點）；而在實驗組A裡，女生的同理心顯著優於男生。四、經由觀點取替後，同理心在性別、觀點取替與同儕接納態度間無顯著中介效果。但在多元階層迴歸統計結果發現，性別對同理心有顯著預測力，同理心也與接納態度有顯著正相關。最後根據研究結果進行討論並提出建議作為未來研究與教育實務之參考。