Browsing by Author "沈湘媛"

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    高中數學教師教學專業知識的個案研究
    (2012) 沈湘媛
    本研究採用個案研究法，分析並比較兩位資深高中數學教師的教學專業知識。在Ball等（2008）所提出的教學用的數學知識（mathematical knowledge for teaching）的理論架構下，收集並分析兩個案教師各三階段的實徵資料。教學單元包括四領域的數學主題：李師的微積分、邱師的機率、李師和邱師的矩陣（進度教學單元）、李師和邱師的排列組合（複習教學單元）。 資料收集的主要方法是參與觀察和訪談，其中，教學影片和訪談錄音的內容都轉譯成逐字稿。為了在質性取向的研究裡加入量化分析，本研究使用教學觀察系統來分析參與觀察的教學影片資料，它主要是修改自LMT計畫（2007）所設計的「教學中的數學品質（mathematical quality of instruction）」的影片編碼詞彙表。作者在詮釋參與觀察和訪談的內容之前，會參考一些文本證據以提升本研究的品質。 　　作者將參與觀察的研究結果視為教師的顯性知識，而訪談的研究結果則視為教師的隱性知識。在不同的研究階段裡，兩位個案教師顯性知識和隱性知識有許多異同；在教師的顯性知識方面，雖然質性部分有許多相異之處，但是量化部分卻是非常相似的；而在教師的隱性知識方面，穩定的教學表象背後具有複雜多變的教學脈絡。 　　研究結果指出，專門的內容知識（specialized content knowledge）在高中數學教師教學專業知識裡佔有舉足輕重的地位，尤其是對教師專業發展而言。對於以教學工作為志業的高中數學教師來說，本研究在教學實務裡所描述的教學專業知識有許多發人省思之處。對於國內數學教師知識的研究而言，本研究結果指出了數學教學專業知識在不同面向的各種觀點。