Browsing by Author "洪麗卿"

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國小社會課程本土化論述變遷歷程之分析
(財團法人高等教育基金會, 2010-09-01) 劉美慧; 洪麗卿
母親溝通能力與聽障嬰幼兒語言發展之關係
(人類發展與家庭學系, 1988-08-??) 洪麗卿; 吳鐵雄; 黃德業
美國華盛頓州國小階段多元文化課程實施之個案研究
(2016) 洪麗卿; Hung, Li-Ching
基於民主化、自由化與全球化移動的發展以及日益增加的新移民，多元文化的理論與實踐愈來愈受到重視，未來該如何推動具前瞻性且務實的多元文化教育，將是一個重要課題。本研究旨在探究目前美國華盛頓州國小階段新移民學習安置政策內涵及多元文化教育課程之實施情形和取向，以轉化為臺灣實施多元文化課程之建議參考。本研究採取個案研究之學校民族誌取徑，以美國華盛頓州西雅圖學區一所具有移民族群多樣性之K-5 公立小學為研究場域，該校學生來自30個國家使用19種不同語言。研究者在自然的情境中長期蹲點融入田野，並以一個4/5年級合併班級（共24位學生，其中白人、黑人、西班牙裔、亞裔各占1/4比例）進行八個月的入班觀察，以了解多元文化課程與教學實施情形。蒐集資料方法包括參與觀察、深入訪談和文件分析，且根據本研究彙整之六種多元文化教育取向進行實踐取向的綜合分析。研究結果發現如下：1.新移民學生學習輔導注重從全人需求的整體性安置。2. 教師統整學科、人和社會經驗以回應標準化課程和學生文化差異。3.個案學校之多元文化課程實施涵括多元文化教育六種取向。4.個案學校之多元文化課程實施偏重族群面向而忽略其他面向的多樣性。5.課室空間多元語言流動促進學生發展多元涵化社會觀。6.多元、去中心化、建構的課程觀可提供課程解放和文化回應空間。7.學生主體意識的開展立基於強調學生參與的班級經營和民主教育。最後，根據研究結果，針對臺灣國小階段多元文化教育推廣、政策制定和課程實施參考，以及後續研究提供方向提出建議。
美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度
(國立臺灣師範大學教育學系, 2018-06-??) 洪麗卿; 劉美慧; Li-Ching Hung, Meihui Liu
本文旨在探究美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度，以及政策從州層次至學校層級轉化之實施情形。本文以華盛頓州為研究場域，進行九個月的田野研究，並以西雅圖學區一所具移民族群多樣性之K-5公立小學為個案學校，藉由參與觀察、深入訪談和文件分析等方法來蒐集資料。研究發現有四：一、華盛頓州跨國移民學生之學習安置和語言支援制度趨於雙文化教育取向與針對特殊及異文化者取向。二、移民學生學習輔導注重全人需求的整體性安置。三、強調友善的語言無障礙環境可促進移民家庭參與教育活動。四、學校績效責任制產生對教育公平性實踐的質疑。最後，根據臺灣特殊脈絡提出未來擬定跨國轉銜學生學習安置制度之參考建議。
美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度
(國立臺灣師範大學教育學系, 2018-06-??) 洪麗卿; 劉美慧; Li-Ching Hung, Meihui Liu
本文旨在探究美國華盛頓州國小階段跨國移民學生之學習安置和語言支援制度，以及政策從州層次至學校層級轉化之實施情形。本文以華盛頓州為研究場域，進行九個月的田野研究，並以西雅圖學區一所具移民族群多樣性之K-5公立小學為個案學校，藉由參與觀察、深入訪談和文件分析等方法來蒐集資料。研究發現有四：一、華盛頓州跨國移民學生之學習安置和語言支援制度趨於雙文化教育取向與針對特殊及異文化者取向。二、移民學生學習輔導注重全人需求的整體性安置。三、強調友善的語言無障礙環境可促進移民家庭參與教育活動。四、學校績效責任制產生對教育公平性實踐的質疑。最後，根據臺灣特殊脈絡提出未來擬定跨國轉銜學生學習安置制度之參考建議。
美國麻州中小學教師評鑑制度研究及其對臺灣的啟示
(國立教育資料館, 2012-06-01) 洪麗卿; 黃純敏
解嚴後臺灣社會課程本土化論述形構之歷程
(2006-11-17) 劉美慧; 洪麗卿