Browsing by Author "游玉英"

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國民中學技藝教育學程現況分析與探討
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2014-06-??) 吳明振; 游玉英; Ming-Jenn Wu; Yu-Ying Yu
過性發展是12 年國民教育的目標之一，為適應學生個別差異、學習興趣與需要，國民中學三年級學生，應在自由參加之原則下，由學校提供技藝課程還習，加強技藝教育。本文透過蒐集、整理分析主管機關對於國中技職教育之管考資料，教育部技藝教育專案編班輔導訪視報告，及監察院技職教育專案報告，並蒐集在國中階段所實施技藝教育的相關資料內容，作為探討之基礎。分析技藝教育學程目前實施現況、發展情形及所面臨問題，最後提出結論和建議，供教育主管機關與學校參考，俾助益於技藝教育學程之健全發展與嘉惠於學生。
技術型高中學生自主學習指標建構與實證分析之研究
(2020) 游玉英; YU, Yu-Ying
本研究旨在建構技術型高中學生自主學習指標系統之層面、向度及其細項指標；探討技術型高中學生指標系統各題項之重要程度及學生自我覺察實質表現；探析技術型高中學生指標系統與實證資料之信度效度，並以此為技術型高中學生自主學習實際規劃運作之有效參照工具。為達成上述目的，本研究方法藉文獻蒐集歸納整理後擬出指標樣本，進而採KJ法進行指標分類與重整，完成指標初構；進而，進行專家內容效度審議，並以此架構形成專家問卷與學生問卷；再而，進行專家意見評等法檢定重要性排序與共識性檢驗；最後，形成正式問卷進行實證研究。學生問卷採分層叢集抽樣對技術型高中15職群計2,085位學生，回收1,741份，問卷回收率83.50％，問卷回收有效問卷1,347份有效率77.37％，除進行問卷之信效度檢驗分析外，並以描述性統計、t 檢定、單因子變異數分析進行統計分析。本研究結論包括： (1) 技術型高中學生自主學習指標系統包含四個層面、15個向度與74個細目指標； (2) 技術型高中學生自主學習指標系統層面、向度之重要程度皆高； (3) 技術型高中學生自主學習指標系統具有良好的信度與效度； (4) 在差異分析中，學生個人背景在性別、證照考取、技能競賽、參賽獲獎經驗等四個因子，與自主學習指標系統上有顯著性的差異。最後，本研究針對技術高中活動規劃、教師教學及學生學習，以及未來研究等方面提出具體建議。
新冠疫情期間探究與實作國中教師線上教學現況探討
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2022-03-??) 游玉英; 丁淑觀; 袁宇熙; Yu-Ying Yu, Shu-Kuan Ting, Yu-Hsi Yuan
為了探討國中教師對於新冠疫情期間探究與實作課程的實施狀況，以及所遭遇的問題，透過問卷調查法進行資料蒐集與分析。研究工具係透過相關文獻的量表所建構而成，計有技術挑戰、教學挑戰、文化挑戰、課程挑戰及個人挑戰等五個構面、共26題。經由立意抽樣選取新北市及新竹市國中現職教師計201位有效樣本，投入統計分析與回饋文字的質性分析。經由描述性統計表述了樣本特性；透過差異性分析了解30 歲以下教師面對線上教學的挑戰顯著高於51 歲以上教師；每周課程少於5堂課的授課教師面對技術挑戰顯著高於11堂課以上的教師；偏遠學校認為面對文化挑戰顯著高於一般學校。質性文字回饋則呈現認同線上學習的功能，但對於探究與實作教學有明顯的限制性。文中依據研究發現提出相應的研究建議，以供教育主管機關、學校主管、教師與研究者之參考。
新北自造中心，蘆洲國中創客漾
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2020-03-??) 游玉英; Yu-Ying Yu
異想桃花源三部曲
(2014) 游玉英
本研究是筆者透過對社會的觀察和人性的體會之後，獲得的情感符號，試圖從圖像的內在意涵與外在形象傳達形式與精神的合一，傳達對社會真誠的體悟與感受。因此，研究的意圖在探討異想世界情境下的桃花源，傳遞筆者對未來世界的期待，並且對現代社會提出反抗，透過避世觀點及運用水墨創作的方式，建構一個內容觸及老莊哲學思想與西方審美哲學，屬於精神性的理想世界，並以超現實主義的表現形式及象徵主義的寓意與象徵性為筆者創作的學理基礎研究。為達到創作目的，筆者在實踐的過程中，嘗試以多元媒材的融入，運用不同的基底材營造各種視覺的差異性及製造不同的質感，進而增加畫面的豐富度和可讀性，並表現虛實、綿密、曲折、變形、重疊，異質同構、異文化混搭等視覺效果。而在表現法上，則使用東方水墨創作形式融合現代創作手法，表現充滿詭異的夢幻式烏托邦境域，形塑一個可讀、可行、可居、可遊的理想世界，希望在古與今之間碰撞出燦爛的火花，藉以傳達筆者內在思想與情感，並期待轉化為一種激發人們對自然環境的反思與共鳴。
美國社區學院之組織、功能與挑戰
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2016-09-??) 許全守; 游玉英; Chuan-Shou Hau1, Yu-Ying Yu
美國社區學院配合產業與民眾需求，培育優質實務技術人力，提供實惠之民主化高等教育，以促進社會階層之流動，引為各國所探討、仿效。然而，先進國家無不致力於培育高端人力，以因應全球化產業競爭之衝擊。當美國處於經濟嚴峻和產業科技變革之際，社區學院在經費萎縮下，其功能與挑戰成為本文關注的主軸。爰此，本文藉由各學院網站資料，分析、探討與比對，發現各大學或社區學院間之運作，賦有資源共享，及幫助學生有效學習的機制。相對地，其功能也由職場人力培育，發展具全方位之功能，提供無場域限制的學程，服務後中等教育之學子及滿足民眾之學習需求。最後，本文綜理出美國社區學院面臨之五大挑戰，包括：1.當產業經濟朝向高層次服務與高端人才發展，對社區學院之培育中階實務人才之挑戰。2.當民眾將社區學院取向轉銜學程以接軌大學的中繼站，落實實惠、民主化高等教育面臨績效責任之嚴重考驗。3.對準職場需求之取向多元、嶄新，師資與資源嚴重不足。4.落實全方位辦學，提供多元之學程與新課程，行政規劃與監督之壓力重。5.落實終身學習，學院間之競合夥伴關係成關鍵。綜上，了解社區學院之組織、規模、功能與挑戰，期能提供我國技專校院在行政組織、功能、課程發展有若干參酌之處。
美國社區學院之課程規劃與設計：以機械製造科技為例
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2018-06-??) 許全守; 游玉英; Chuan-Shou Hau, Yu-Ying Yu
本研究基於2014-2015年美國社區學院網站的資源和文章，探討、分析全美開授機械製造科技學程和機械加工科技學程作分析探討。分析學程開設與課程規劃之課程發展組織、規範、課程計畫、學歷證明與其發展取向。同時闡述社區學院機械製造科技群之課程規劃組織運作、學程規劃與設計，提出機械製造科技學程計畫在各州呈現共同之形貌，再以內布拉斯州中央社區學院為例，因較其他州之社區學院課程多元完整周延，作為機械製造科技學程計畫形貌之模組，其主要特色包括以領域開授、依學位修習學分、與產業需求結合，並依副學士、文憑與證明之學位別，規定必修、通識教育核心課程及畢業要求之條件，對生涯與技術教育與助益大。歸納出美國社區學院在機械製造科技學程在規劃與設計上所面臨的挑戰。最後，綜理出結論並提出建議，美國社區學院為技術人力培育與職涯發展與技術教育之典範，其課程計畫多元彈性，兼顧升學就業、零存整付的特質，具相當程度的因應個人和產業需求而調變的機制，對我國技職教育的啟示，實有引為思酌與探究之價值。
臺灣中等教育階段實用技能學程實施現況之探究
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-03-??) 許全守; 游玉英; 陳清煌; Chuan-Shou Hau; Yu-Ying Yu; Ching-Huang Chen
臺灣技職教育的發展，在經濟成長和產業升級過程，扮演著重要的角色。實用技能學程為延續圈中技藝教育方案，以協助校園學習弱勢族群完成十二年國民基本教育標的。課程以「實務導向」為課程核心，以學得一技之長投入職場，擔任產業基層人力為目標。本文基於實用技能之相關研究，輔以教育部之有關統計資料，分析實用技能學程之實施現況，以綜理出落實推動與實施實用技能學程之參酌取向與建議。
臺灣中等教育階段實用技能學程實施現況之探究
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-03-??) 許全守; 游玉英; 陳清煌; Chuan-Shou Hau; Yu-Ying Yu; Ching-Huang Chen
臺灣技職教育的發展，在經濟成長和產業升級過程，扮演著重要的角色。實用技能學程為延續圈中技藝教育方案，以協助校園學習弱勢族群完成十二年國民基本教育標的。課程以「實務導向」為課程核心，以學得一技之長投入職場，擔任產業基層人力為目標。本文基於實用技能之相關研究，輔以教育部之有關統計資料，分析實用技能學程之實施現況，以綜理出落實推動與實施實用技能學程之參酌取向與建議。
高職電機電子群教師教學信念、教師專業發展與教學效能關係之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2016-02-??) 張明文; 張忠興; 游玉英; 高曼婷; 戴建耘; Ming-Wen Chang; Chung-Hsing Chang; Yu-Ying Yu; Man-Ting Kao; Chien-Yun Dai
本研究以2013年臺灣地區高職電機與電子群之教師作為研究對象。採問卷調查法，共發出410份問卷回收289份問卷其中有效樣本問卷為268份（比例為92.73%）。探究高職電機電子群教師在進行教學時，其教學信念、教師專業發展與教學效能的關係。研究發現：（一）無論在教師角色、課程與教學、學生差異，皆有良好的教學信念取向。而年資較資深之教學信念優於年資較淺之教師。（二）教師專業發展：整體呈現良好情況，其中以「敬業精神與態度」層面較佳。在不同年資之教師專業發展上有顯著差異。（三）教師教學效能在性別、學歷無顯著差異。但教學效能在不同年齡上具顯著差異。研究結果顯示教師教學信念、教師專業發展及教學效能呈現高度相關，且達顯著水準，高職電機電子群教師教學信念與教師專業發展能有效預測教學效能。