Browsing by Author "游舜雯"

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    自然科教師的性別意識與教學實踐
    (2018) 游舜雯; Yu, Shung-Wen
    有鑑於科學領域中性別化現象仍十分明顯，本研究希望能透過自然科教師的視角，探究其性別意識與教學實踐，以利未來提供培力科學教育教師具有性別平等觀點之參考依據，改善科學性別化現象。故本研究問題如下： 一、自然科教師的性別意識發展歷程與內涵狀態為何？ 二、自然科教師如何詮釋回應科學性別化現象？ 三、自然科教師如何實踐性別平等觀點之教學？ 本研究以深度訪談六位國高中自然科教師為研究方法，研究發現分述如下：一、研究參與者歷經重男輕女的成長年代，能看見性別的困境。但性別意識的程度不一，接觸過性別論述的教師較為敏感。雖皆能肯定性別平等教育的重要性，未接觸性別論述的研究參與者對於性別平等教育，較偏好尊重與同理的論述。二、研究參與者對科學性別化的詮釋，從學生時期偏向「本質論」的看法，成為教師後則觀察到，性別化的教養方式可能影響了性別化的學習風格，走上科學之路除了個人的興趣特質外，外在系統的支持也是關鍵，轉而或是並用「建構論」。三、為提升女生的自信心與增強參與度，研究參與者使用不同的信念與策略，將性別平等觀點融入教學。如注意師生互動及同儕互動上是否出現性別區隔、典範課程和打破性別刻板印象提問的課程設計、多元的活動及評量注重多元能力的發揮，和鼓勵女生參與科展及女性科學營等等。可以發現研究參與者雖未必質疑「科學的中立性」，但依舊能看見「科學性別化」的現象，同時願意為學生的學習成效做出努力。性別平等觀點融入自然科教學並非無法實踐，只要有更多教師願意投入，期待能有更明顯的改變。