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中小學教育評鑑之評析
(高等教育出版公司, 2003-08-01) 游進年
修復式正義在少年矯正學校行政核心團隊組織衝突管理之可行性研究
(2012) 葉彥綺; YEH,YEN-CHI
本研究旨在探討修復式正義運用在少年矯正學校行政核心團隊衝突管理之可行性。本研究的研究方法採取訪談法及問卷調查法。訪談法分別訪談少年矯正學校教師、警衛隊員、教導員與行政人員(含兼任職務)共10名。問卷調查法則以少年矯正學校全體正職員工共106名為主要調查對象。實際回收104份，剔除無效問卷，有效問卷102份，可用率;達98.15％。調查所得之資料，以描述統計方法之平均數與標準差、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、事後考驗Scheffe’法等統計方法進行分析，據以形成結果。根據研究結果提出建議，期能有助於少年矯正學校在衝突管理策略之參考。本研究結論如下：一、少年矯正學校教職員工在知覺組織衝突原因方面屬中等程度。二、少年矯正學校教職員工知覺組織衝突原因時，較常因「科層結構｣與「權力關係｣產生衝突。三、不同背景變項少年矯正學校教職員工知覺衝突原因之看法並無顯著差異。四、權力運作下，基層工作者產生理想與現實的衝突五、少年矯正學校教職員工知覺學校行政核心團隊組織衝突管理策略方面以「合作型策略｣為主，且少年矯正學校行政核心團隊自認以衝突管理以「合作型策略｣居多，但靈活運用各種衝突管理策略，而且衝突策略會因人而異。六、少年矯正學校教職員工普遍認為學校行政核心團隊衝突管理策略，受「領導者風格」及「個人因素」影響，但仍以「合作型策略｣居多。七、少年矯正學校教職員工認同運用修復式正義在衝突管理的可行性高。八、不同職務之少年矯正學校教職員工認同運用修復式正義看法，在對話態度方面有差異。九、少年矯正學校行政核心團隊善加運用修復式正義可成為好的管理衝突策略。十、少年矯正學校行政核心團隊運用修復式正義在衝突管理上會因「個人因素」及「產生不信任」而受到限制。最後，本研究亦根據研究結果，分別對學校成員、主管教育單位及未來研究提出具體建議，以供教育人員及後續研究之參考。
個案學生網路社群參與情形與網路依附關係之故事敘說研究
(2018) 陳淑卿; Chen, Shu-Ching
本研究旨在探討個案學生網路社群參與情形與網路依附關係，以一位個案學生為對象，採用半結構化訪談之故事敘說研究，收集研究資料，輔以參與者觀察和文獻分析方法。本研究依據前述所蒐集之質性資料，分析探究後獲致下列研究結論，本研究依據前述結論，分別對家庭學校、行政主管機關及未來研究提出建議以供參考，研究結論如下：壹、網路社群有利有弊，缺乏適切管理，易使網路社群參與失序，影響生活適應貳、網路依附關係發展嚴重化，破壞家人依附關係及個案問題解決能力參、個案過度依賴網路社群依附關係，導致網路社群參與情形沉迷而不自知肆、網路社群依附關係因心理需求及網路資訊普及化產生，影響層面不容輕忽針對研究結果，提出幾項建議，提供給家庭、學校、行政主管機關、未來研究方向參考：壹、家庭、學校方面一、加強個案家庭功能，建立穩定、安全的親子關係二、提供親職講座，鼓勵家長參加以提升教養知能三、學校學輔單位宜積極協助家長建立家庭規範，鼓勵家長善用親子溝通技巧四、學校發揮教訓輔合作模式，密切留意個案就學情況及網路參與情形。貳、行政主管機關一、警調單位提供警察人力支援學校進行家訪及勸說輔導功能二、善用里長關心里民功能，提供個案家庭資源管道參、未來研究由於人力、物力限制，研究對象僅限於一位國二個案學生，由於樣本來源有限，未必具有充分之代表性，難免影響研究結果推論之有效性，有關未來研究建議如下：一、研究樣本數量不足，不足以作為代表，擴大研究對象有其必要性二、增加父母、師長及其他重要他人為研究對象
南投縣國民中學校長授能領導對兼職行政教師工作滿意度影響之研究
(2017) 簡良倩; Chien, Liang-Chien
本研究旨在探究南投縣國民中學兼職行政教師在校長授能領導與工作滿意度的現況，了解不同背景之兼職行政教師在校長授能領導及工作滿意度的差異情形，並探討兩者間的相關性，以及分析校長授能領導對兼職行政教師工作滿意度的預測力。本研究以105學年度服務於南投縣國民中學兼職行政教師為對象進行問卷調查，以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元迴歸分析統計方法進行資料分析，並獲得以下結論：壹、南投縣國民中學兼職行政教師在整體校長授能領導的知覺上介於普通至同意之間；其中在「權責賦予及共同參與管理」面向的知覺感受較多，在「激勵與凝聚」面向的知覺感受則較少。貳、南投縣國民中學兼職行政教師整體工作滿意度介於不滿意至普通之間的程度；其中在「工作壓力與負荷」層面的工作滿意度最低。參、不同性別、年齡及行政職務之南投縣國民中學兼職行政教師在知覺校長授能領導的程度上有明顯的差別。肆、不同性別、年齡及行政職務之南投縣國民中學兼職行政教師在工作滿意度中的「組織與領導」向度上有明顯的差別。伍、不同年齡及在校服務年資之南投縣國民中學兼職行政教師在工作滿意度中的「待遇與福利」「工作壓力與負荷」向度上有明顯的差別。陸、南投縣國民中學兼職行政教師知覺校長授能領導越高，則工作滿意度越高，兩者的感受程度是有正向關係的影響。柒、南投縣國民中學兼職行政教師知覺校長授能領導對工作滿意度的預測力極小，推測影響南投縣國民中學兼職行政教師工作滿意度尚還有其他因素。最後根據歸納研究結果，並提出建議以供教育行政單位、學校及未來研究參考。
台北縣市國民中學教育實習實施現況之研究
(2007) 李宜珊
本研究旨在瞭解我國目前新、舊教育實習制度轉換之過渡時期，教育實習實施現況與可能衍生之問題，探討的範圍包括教育實習之運作情形、學校成員對於教育實習現況之看法以及實習現況可能產生之問題等，最後並依研究結果對教育實習相關機構提出建議。本研究以臺北縣市之國民中學之學校成員為研究對象，採用問卷調查與訪談法進行調查，研究調查所得資料以百分比、平均數與t考驗與單因子變異數分析加以分析處理，最後綜合問卷調查與訪談結果所得之資料進行分析與討論，所得之研究結論如下：壹、學校教師普遍對於整體教育實習現況之看法表示認同。貳、實習課程缺乏系統規劃，實習教師間之工作負荷與學習成效不一。參、實習評量之方式不夠多元與客觀，且評量之嚴謹性不足。肆、多數學校之實習輔導教師由校長或主任請託產生，部分教師之輔導意願未受到徵詢。伍、實習教師與實習輔導教師之互動情形良好，且普遍肯定實習輔導教師之專業能力。陸、部分實習教師未能積極投入於實習課程之學習。柒、實習教師背負就業、考試與經濟上之多重壓力。捌、不同學校規模之教師對於實習課程之看法達顯著差異；不同性別與職務之教師對於實習輔導教師之看法達顯著差異；不同學校規模與職務之教師對於實習教師之看法達顯著差異。最後，根據研究結果，分別對實習學校、實習輔導教師、實習教師、師資培育機構與教育行政機關以及未來研究提出相關建議。
台北縣督學教育視導倫理之研究
(2007) 呂明春; Lu, Ming-chung
臺北縣督學教育視導倫理之研究摘要本研究的主要目的在探討臺北縣督學教育視導倫理的面向及內涵；並分析臺北縣學校教育人員及督學對督學教育視導倫理內涵的看法；再根據研究結論，提出建議以供主管教育行政機關及督學參考。本研究使用問卷調查法與訪談法進行資料之蒐集。以自編「臺北縣督學教育視導倫理調查問卷」，針對84所學校及10名督學進行調查。總計發出問卷858份；回收622份，回收率72％；剔除資料填答不全及有明顯反應心向的問卷，有效問卷527份，有效回收率61％。根據受試者的填答結果，分別以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析等統計方法，進行資料處理分析。訪談法則針對1位校長、1位主任、1位組長、1位教師及2位督學，以自編之半結構訪談大綱進行訪談。本研究之結論如下：一、臺北縣督學教育視導倫理，可以包含五個層面：批判倫理、正義倫理、徳行倫理、效益倫理及關懷倫理。各層面包括重要的內涵。二、不同性別人員，在五種應該具備的倫理層面，意見並無顯著差異。在實際具備的方面，效益倫理、徳行倫理、批判倫理及正義倫理層面，有顯著差異。三、不同學歷人員，在應該具備的批判倫理層面，意見有顯著差異。在實際具備的方面，徳行倫理、正義倫理、批判倫理及效益倫理層面，有顯著差異。四、不同服務單位人員，在應該具備的效益倫理及關懷倫理層面，意見有顯著差異。在實際具備的方面，五種倫理層面皆有顯著差異。五、不同單位規模人員，在應該具備的關懷倫理及批判倫理層面，意見有顯著差異。在實際具備方面，批判倫理、關懷倫理、效益倫理及徳行倫理層面，有顯著差異。六、不同職務人員，在應該具備及實際具備的五種倫理層面，意見有顯著差異。七、不同年齡人員，在應該具備的關懷倫理、批判倫理及徳行倫理層面，意見有顯著差異。在實際具備方面，五種倫理層面皆有顯著差異。八、建構臺北縣督學教育視導倫理準則，具有重要意義。根據研究結論，本研究針對臺北縣督學、地方政府以及未來的研究，提出數項建議以供參考。
台北縣立高中學校績效責任指標之建構
(2006) 陳紅蓮
台北縣立高級中學學校績效責任指標之建構摘要本研究旨在建構「台北縣立高中學校績效責任指標」內涵，以台北縣立12所高中（完全中學）為研究對象，採用文獻分析、焦點團體訪談，建構學校績效責任指標內容架構，並以「台北縣立高中學校績效責任指標可用性調查問卷」為研究工具，進行問卷調查，根據問卷實際所得資料，分別以次數分配與百分比、平均數、極端值、標準差、Pearson積差相關、因素負荷量以及內部一致性Cronbach α係數等統計方法進行分析，以了解指標之可用性；另以「台北縣立高中學校績效責任指標相對權重調查問卷」為研究工具，採焦點團體訪談方式，進行問卷調查，根據問卷實際所得資料，以層級分析法（Analytic Hierarchy Process）進行分析，以獲得學校績效責任指標相對權重之分配，本研究主要結論有以下三項：一、台北縣立高中「績效責任指標」，結構上可區分為輸入層面（16.5有三個向度及16項具體指標細目；過程層面（34.1%）有五個向度及30項具體指標細目；輸出層面（49.4%）有四個向度及24項具體指標細目。二、第二層級指標十二個向度中，經整體指標權重排序的結果，較重要指標分別是教師表現（22.7%）、學生表現（14.9%）、學生學習（14.9%）、教師教學（12.6%）及人力管理（9.4%）。三、第三層級指標共有70個細目指標，經整體指標權重排序的結果較重要指標分別是專業成長表現（5.3%）、班級經營表現（5.2%）準時到校上課情形（5.0%）、學生參與學校學習程度（5.0%）、提供有效學習情境（4.5%）。基於學校教育績效責任指標可用性與相對權重之研究結果與討論，本研究分別對教育行政機關提出「提供教育行政機制定學校績效責位政策參考」等五項建議; 對台北縣立高中提出「召開研討會，建立共識」等五項建議; 對進一步研究提出「研究方法可以行動研究進行」等四項建議。關鍵詞：台北縣立高中、學校績效責任、績效責任指標
台灣中部地區之公立幼兒園因應五歲幼兒免學費教育計畫行銷策略可能性之研究
(2014) 廖文婕
五歲幼兒免學費教育計畫施行之後，對公、私立幼兒園、家長、幼兒均有不同層面的助益與影響。而本研究旨在瞭解免學費教育計畫的實施，是否對公立幼兒園既往施行的行銷策略有所衝擊，而公立幼兒園是否就此影響採取相應的因應策略，以探討公立幼兒園運用行銷策略因應五歲幼兒免學費教育計畫的可行性。本研究係採問卷調查法進行研究，由研究者依據研究目的與相關參考文獻，進而加以自編成「公立幼兒園因應五歲幼兒免學費教育計畫行銷策略可能性之調查問卷」為研究工具，以台中市、彰化縣、南投縣三縣市之公立幼兒園園長或園主任為調查對象，以普查的方式進行調查。本研究共發出257份問卷，回收216份（整體回收率84.05%），有效問卷為208份（有效可用率96.3%）。研究調查資料之分析係以SPSS22.0 for Windows統計套裝軟體程式進行次數分配與百分比統計、平均數與標準差、ｔ檢定、單因子變異數分析等統計處理。歸納本研究之調查結果，所獲致之結論如下：壹、五歲幼兒免學費教育計畫有助提升中部地區公立幼兒園之入園率。貳、五歲幼兒免學費教育計畫較難改變中部地區公立幼兒園人員對行銷策略規劃與推行之看法。參、中部地區新興公立幼兒園人員對五歲幼兒免學費教育計畫影響幼兒園行銷策略與實施的認知程度較高。肆、中部地區之公立幼兒園人員較常採用人員方針之行銷策略。伍、中部地區公立幼兒園人員普遍認為價格方針之部分行銷方法，對幼兒園因應五歲幼兒免學費教育計畫之影響具有可行性。陸、中部地區不同服務年資、學歷、幼兒園地區、幼兒園校齡之公立幼兒園園長或園主任對行各項行銷方針的看法不盡相同。柒、中部地區不同性別、服務年資、學歷、幼兒園校齡之公立幼兒園，對幼兒園因應五歲幼兒免學費教育計畫影響所採行之各項行銷策略之可行性的看法有所不同。依據本研究所獲致之結論，研究者提出相關具體建議，以供教育行政機關、公立幼兒園、未來後續研究酌情參考。
各縣市國民中小學校長遴選辦法分析研究報告
(2000-01-01) 謝文全; 張明輝; 游進年; 黃嘉莉
合作學習對國民中學學生英語學習之影響－以臺北縣立大大國中為例
(2010) 方華璟
本研究旨在探討合作學習對國民中學學生英語學習成效、態度與動機的影響。為達成上述目的，本研究採不等組前後測設計實驗法，進行資料之蒐集。實驗對象為臺北縣大大國中七年級兩個班共57位學生，分為實驗組與控制組，自2010年2月22日起進行為期五週的實驗教學。實驗組採合作學習之小組遊戲競賽法來學習英語，控制組則以傳統教學法進行英語教學。並以學校段考、聽力測驗及英語科學習狀況問卷為研究工具，探究合作學習對學生英語學習之影響。本研究主要發現如下：壹、合作學習未明顯提昇國民中學學生英語聽力與紙筆測驗學習成效貳、合作學習有效提昇國民中學學生英語學習動機參、合作學習確有助提昇國民中學學生英語學習態度肆、合作學習能有效提昇國民中學高成就群與中成就群學生之英語聽力學習成效伍、合作學習有效提昇國民中學高成就群與中成就群學生之英語學習動機陸、合作學習有效提昇國民中學高成就群、中成就群學生與低成就群學生之英語學習態度柒、國民中學學生對英語科合作學習多為正向支持的高滿意度本研究根據研究結果分別對教育主管機關、行政、英語教學及未來研究提出參考建議。
國民中學學校氣氛與學校效能關係之研究
( 國立臺灣師範大學教育學系, 1990-06-01) 游進年
國民中學學校氣氛與學校效能關係之研究
(國立台灣師範大學教育學系, 1991-06-??) 游進年
國民中學補救教學政策執行之個案研究
(2017) 簡中籥; Chien, Chung-Yueh
　　本研究選取一所執行成效特優國中進行個案研究，旨在資取其執行補救教學政策之成功經驗，以提供其他國中學校做為執行參考，期望藉此促其有效地提升執行成效。　　本研究主要運用訪談法並輔以文件蒐集，以瞭解個案國中之補救教學政策執行情形、執行策略、以及執行過程中所遭遇之執行問題與因應對策。　　根據本研究之研究結果，歸納重要研究發現如下：壹、就和煦國中行政層面之執行情形而言，相關行政執行人員能夠積極地依據補救教學政策相關規定之設計目的，並考量學校現實執行情境，做出合宜之決定並形成合宜之行政執行作法，而非形式上配合辦理。貳、就和煦國中教學層面之執行情形而言，教學人員能夠確實落實三層級學習支援系統之補救教學理念。參、和煦國中運用師資人力最大化策略，促使開課班級數目最大化，以期能夠為所有願意參加之目標學生，開立符合其學習需求之補救教學課程。肆、和煦國中透過目標學生參與率最大化策略，亦即善用導師對目標學生及其家長之影響力，使目標學生參加補救教學課程之人數比率最大化。伍、和煦國中運用執行時間持續化策略，提供受輔學生持續、密集且長期之補救教學課程，藉以提升受輔學生之學習成就，進而促其獲得基本學力。陸、和煦國中所遭遇之執行問題，有現職教師不願意正式成為補救教學教師、體育班受輔學生上課精神不濟及蹺課嚴重之問題、編班方式難以按照能力進行分班、以及學期中補救教學時數不足等四個執行問題。柒、和煦國中針對執行問題，提出合適於核校執行情境之因應對策，但教學時數不足問題，因受限於現行法令規定，所以仍待上級教育行政機關之協助，才能加以解決。本研究依據研究之結果，針對學校執行補救教學政策之行政與教學兩層面，提供相關建議，並進一步提出未來研究之建議。關鍵字：補救教學政策執行、策略
國民中小學九年一貫課程實施概況之調查研究
(師資培育與就業輔導處, 2007-08-??) 游進年; Yu, Chin-nien
國民中小學九年一貫課程實施概況之調查研究
(國立臺灣師範大學, 2007-08-01) 游進年
國民中小學九年一貫課程實施概況之調查研究
(師資培育與就業輔導處, 2007-08-??) 游進年; Yu, Chin-nien
國民小學超額教師介聘之調查研究-以宜蘭縣為例
(2006) 蘇榮長
本研究旨在探討宜蘭縣國民小學教育人員對超額教師產生因素及其對超額介聘實施之看法。為達成上述目的，本研究採問卷調查法並參酌文獻探討結果，編擬「國民小學超額教師介聘之調查研究問卷」，以宜蘭縣74所國民小學教育人員為對象，進行調查研究。共計發出432份問卷，回收426份，有效問卷421份。而研究採次數分配、百分比及卡方考驗進行統計分析。歸納文獻探討與問卷調查結果，本研究獲致以下結論：一、受少子化因素影響，造成國民小學減班、減師情形愈益嚴重，故期待政府有關部門導入相關對策，以有效改善人口持續減少問題。二、教育人員期待主管教育單位，能逐年調降國小班級學生人數以紓緩超額壓力，並有利於提昇教師教學品質。三、教育人員對於逐年提高教師編制之需求迫切，主管機應摒除預算排擠效應的憂慮，優先考量教師工作權，才能讓教師安心從事教學。四、學校接受超額教師時教評會應有實質性審查權，若產生超額教師時，教評會亦應有提列名單之建議權，且依長遠來看，研擬試辦教師專業評鑑，可為學校提列超額名單之參考。五、教師非自願被超額時，應保障一定年限內不再被超額，而且有缺額學校應全數開列缺額供他校超額教師選填介聘。六、超額教師帶來之校園衝擊情形依序為：教師對學校產生不安定感、使教師無心教學、專長教師若被超額將影響正常教學及擔心自己成為被超額的對象等四項。根據上述結論，本研究提出以下建議以供參考：一、對於教育行政機關之建議：（一）政府相關單位應成立因應小組，以導入少子化因應對策，且於修訂超額法規時，宜多聽取基層教師聲音。（二）及早修訂超額教師審查機制，並尊重教評會之專業審查權，再逐步試辦教師評鑑機制。（三）逐年調降班級學生數或提高教師編制，才能保障教師工作權，並將校園衝擊降至最低程度。二、對於國民小學之建議：（一）宣導說明超額教師處理之相關規定與流程。（二）因應少子化減班趨勢，研擬因應配套方案實施。關鍵字：國民小學、少子化、超額教師、教師介聘
國立大學資訊安全管理之研究
(2005) 汪耀華; Yao-Hua Wang
資訊安全的認知源自知識與實務相互間的驗證，而大學是充滿自主性與學術性的組織，最珍貴的資產是知識及研發的人才，其組織型態及文化有別於其他公務機關或是企業，因此在資訊安全管理的目標、內涵及管理機制都有不同的需求與考量，亦值得深入探究。本研究旨在探討國立大學資訊安全管理的現況、有利策略、以及相關人員對資訊安全管理的看法及其差異性。研究方法採用調查研究，蒐集資料並進行分析討論，問卷內容係參照經濟部所公布的資訊安全管理之作業要點CNS 17800編製而成，利用上網方式填答問卷，以26所國立大學資訊部門人員作為研究對象。根據文獻探討及問卷分析討論，歸納出以下結論：一、資訊安全管理業務運作現況是偏重於技術面，依問卷分析發現主要原因為使用者欠缺資訊安全管理認知，其次為欠缺一套資訊安全管理制度。二、資訊部門人員背景以編制內及軟體開發的人員為主，與其他的政府機關不同。三、與管理階層有關措施的可行性得分偏低，顯示管理階層實質參與實施資訊安全管理作業的意願偏低。四、影響人員看法差異的因素，由業務性質分析發現因專業及實務經驗的不同，網路管理、主機管理與軟體開發人員在安全措施的看法上有明顯差異性；由教育程度分析發現「博士」群組認為資訊的可用性最重要，有別於其他群組認為機密性為最重要，且在安全措施的必要性看法上有差異；由管理階層分析發現「組長」與「主任」的看法未達共識。依據上述結論，本研究提出以下建議：一、建議教育部透過相關會議宣導資訊安全管理，並規畫提昇學校人員資訊安全認知的培訓。二、建議國立大學籌組「資訊安全管理委員會」，並結合人事制度提高人員對資訊安全的重視，開拓資訊安全的管理面。三、建議未來研究者採用質性研究方法，進而探討大學的體制面、教育面、技術面的問題。
國立臺灣大學院系所暨中心採購人員專業能力之研究
(2006) 胡淑君
國立大學的發展目標、教學研究的特色及組織文化與一般政府機關的組織目標不同，因此，政府採購法自民國八十八年五月二十七日正式實行後，對於國立大學的各項採購作業方式產生較大的衝擊。本研究的目的在於探討政府採購法實施後，院系所暨中心採購人員辦理採購業務之現況、對政府採購法之認知情形、以及影響專業能力的因素。本研究藉由相關文獻探討與採購實務分析進行政府採購制度的比較，並採用問卷調查、訪談與焦點團體座談等方法進行研究。透過問卷對臺灣大學院系所暨中心62位採購人員進行普查，並選擇職員、技術人員、助教、助理及約聘人員等進行訪談及焦點團體座談，以進行事後評估。研究結果發現，院系所暨中心採購人員執行採購業務的困難性主要來自於：一、院系所暨中心無專職採購人員。二、對法令的熟悉程度及實務經驗不足。三、辦理採購業務人員流動率高。四、採購人員害怕操作錯誤。影響院系所暨中心採購人員專業能力的因素為：一、院系所暨中心採購人員最主要的專業能力來源是詢問總務處購運組。二、院系所暨中心採購人員對政府採購法令不熟悉及實務經驗不足。三、院系所暨中心採購人員未能取得採購專業證照。四、院系所暨中心採購人員未曾參加採購法令或採購教育訓練。最後，對於採購主管機關、國立大學及院系所暨中心採購人員提出以下建議：一、採購主管機關成立採購專業人員訓練中心、依業務性質設計不同的採購訓練課程及強化政府電子採購網資訊系統的功能。二、國立大學善用集中採購之機制、建立嚴謹的採購審查機制及專業諮詢窗口並定期舉辦教育訓練及實務交流研討會。三、院系所暨中心採購人員主動瞭解政府採購法相關法令、積極參加教育訓練及研習及取得採購人員專業證照。
國立高職初任教師工作壓力與因應方式之研究-以中部四縣市為例
(2009) 林嘉琪; LIN,CHIA-CHI
本研究目的在了解中部四縣市國立高職初任教師工作壓力與因應方式之現況，並探討不同背景變項的初任教師其工作壓力與因應方式的差異情形，及探究不同工作壓力感受之初任教師使用因應方式的差異情形。為達上述目的，本研究採用問卷調查法，以中部四縣市國立高職初任教師為研究對象，共回收353份有效問卷，有效問卷比率為80.96%，所得資料以SPSS軟體進行分析，研究結論如下：一、國立高職初任教師的整體工作壓力感受屬於中等程度，以「學校運作」、「工作負荷」層面感受較大。二、國立高職初任教師面對工作壓力時，採取因應方式的程度屬於中高頻率，以「尋求支持」層面使用程度最多，其次為「情緒調適」、「理性思考」、「問題解決」。三、不同性別、婚姻狀況、年資及職務的初任教師，其工作壓力皆達到顯著差異。四、不同年資和職務的初任教師，其使用壓力因應方式的程度達到顯著差異。五、不同工作壓力感受度的中部四縣市國立高職初任教師，在遇到工作壓力時，採取因應方式的程度，達到顯著差異，且「低壓力組」較常用「理性思考」、「尋求支持」、「情緒調適」之因應方式。並依據以上結論，分別對有關教育單位、人員，提出相關建議。