Browsing by Author "湯舒涵"

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    臺灣與芬蘭中學教師對公民教育目標的認知與類群分析：以ICCS 2016資料為例
    (2024) 湯舒涵; Tang,Shu-Han
    公民教育不僅能培養學生成為民主社會公民所需具備的基本能力外，亦是讓民主社會穩定發展的根基。若是想要讓學生擁有優質的公民教育，教師扮演著關鍵角色。教師對於公民教育信念會在教學的過程當中顯現，並將公民概念傳遞給學生，進而影響著學生對於公民的理解。目前，臺灣針對公民教育的研究中，鮮少利用大規模的教師數據來探討教師對於公民教育目標的認知。本研究採用ICCS資料庫之教師數據，分析臺灣與芬蘭教師對公民教育目標的認知，探討不同教師背景變項是否對於公民教育目標的選擇上存在差異，並透過潛在類別分析將教師認知分門別類，使同一類群的教師具有高度相似性，而不同類群之間存在著明顯差異。本研究得到以下五點結論：首先，臺灣與芬蘭教師均最多人選擇批判思考作為公民教育目標；其次，教師的性別、年齡、任教科目以及是否有任教公民科會在選擇公民教育目標有顯著差異，像是數學科的教師有較高的比例認為校園參與是公民教育前三的目標；第三，使用潛在類別分析，將兩國教師樣本分為五個類群，各個類群都有各自著重的目標，像是環保使者類群的教師會選擇批判思考、衝突解決以及環境保護作為公民教育前三重要目標；第四，臺灣教師年齡在40歲以上與以下有顯著差異存在，40歲以下的教師更傾向將批判思考作為公民教育主要的目標。最後，兩國的教師有不同的特性，像是芬蘭的自然科教師相比於台灣自然科教師有較多人會選擇批判思考作為公民教育目標。