Browsing by Author "潘慧玲"

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危機或轉機---探討教師會對我國學校經營的影響
(2000-10-01) 王麗雲; 潘慧玲
國民中小學基本教師專業能力指標
(2004-01-01) 潘慧玲; 王麗雲
國民中小學基本教師專業能力指標建構。
(2004-01-01) 潘慧玲; 王麗雲
國民中小學教師教學專業能力指標之發展
(國立臺灣師範大學教育研究中心, 2004-08-01) 王麗雲; 潘慧玲; 簡茂發; 孫志麟; 張素貞; 張錫勳; 陳順和; 陳淑敏; 蔡濱如
本研究主要目的在於建立九年一貫課程改革後，適用於教師之教學專業能力指標系統。在指標建構上，考量以各學科 / 領域教師共同、重要及核心之教學專業能力軸線，據以發展一套可供教育界使用的參照架構。指標系統的建構方法，包括文獻分析、小組研討、專家座談、問卷調查與實地試作等，研究期間自2002年7月起至2004年6月止。整套指標系統架構分為「層面—向度－指標」三個層次；唯為協助使用者判斷指標內涵與達成情形，另規擬參考之檢核重點和表現水準例釋。其中能力層面（domains of competence）含括規劃、教學、管理、評鑑和專業發展等五大層面；依循各層面能力研訂課程規劃、教學規劃、教材呈現、教學方法、學習評量、班級經營、資源管理、課程評鑑、教學評鑑、自我發展、專業成長、專業態度等十二項能力向度（dimensions of competence）；根據層面及向度的內涵，建構35項能力指標（competence indicators），諸如瞭解學校課程計畫的理念與架構、參與學校課程的發展、研擬適切的教學計畫、規劃適切的學習評量……等。在指標系統應用上可以根據不同目的而有所有區別，本研究提出重要的四個應用方針，包括教師自我成長、師資培育課程檢核、教師評鑑、教師認證等，冀此指標系統之建立，能培養教師教學反思、增長教師專業權能、提升教師專業發展、增進教師績效責任，並能促進學校發展、完善教學專業。
國立台灣師範大學「教學研究單位評鑑計畫」
(2001-01-01) 楊思偉; 潘慧玲; 周愚文; 王麗雲
學校領導中的權力蘊義─教師會的反思。
(2001-12-01) 王麗雲; 潘慧玲
我國國民中小學學校成員權能感現況與成因調查研究—以教師會作為研究焦點
(2000-12-01) 王麗雲; 潘慧玲
教師彰權益能概念與實施策略研究
(國立臺灣師範大學教育學系, 2000-01-01) 王麗雲; 潘慧玲
本文旨在針對最近學校革新運動中一項重要的核心概念—「教師彰權益能」（teacher empowerment）進行分析，以了解這項概念的具體意涵與實施策略，並探討這項概念是否可於我國落實。近年來，不論是學校革新、師資培育、學校組織或是教育領導研究，都強調教師彰權益能的重要性。本文之第一部分先歸納澄清教師彰權益能的意涵；第二部分則利用文獻分析整理出具體的實施策略；接著歸納教師彰權益能過程中可能碰到的阻力與追求教師彰權益能時必須注意的地方，以免產生負作用，反而有害國內的教育進步；最後則指出未來可進一步研究的相關課題。
由集權到共享─教育革新中校長領導角色的轉變與問題
(2001-11-01) 王麗雲; 潘慧玲
當前影響學校發展學習型組織因素之探討。
(國立政治大學教育學院, 2004-06-01) 王麗雲; 陳嘉彌; 潘慧玲; 魏惠娟; 張明輝
學校發展成為一個「學習型組織」已是二十一世紀教育變革的重點之一。然而，學校要成為一個實質的學習型組織並非易事，它涉及到學校外部環境（如政治、經濟、社會與文化等層面與教育有關之因素）影響到學校內部組織及結構（如學校組織、學校文化與工作環境等因素），而導致教師對學習型組織的感覺、認同、參與及投入有不同的反應，致使學校在發展成為學習型組織的過程中，可能因諸多未知、模糊或誤解的因素而產生許多外顯或潛在的衝突與挫折。相當多的學者在其參與推動學校組織學習的方案活動中都提出類似的發現。本文從巨觀層次探究分析影響學校「學習型組織」發展的可能因素，以瞭解目前學校在進行有形或無形的學習型組織方案時，校內人員對外部教育環境與學校內部組織結構影響其學習型組織活動的感受與態度，並提出結論與啟示供有志推動學習型組織方案的行政單位與學校作為實施的參考。
種子與土壤─學校革新如何生根發芽？校長與教師在學校革新中的角色與作法。
(臺北市：學富。, 2002-12-13) 王麗雲; 潘慧玲
高級中等以下學校教師專業發展評鑑之後設評鑑研究
(2007-01-01) 潘慧玲; 王麗雲; 張素貞
高級中等以下學校教師專業發展評鑑之後設評鑑研究
(2007-01-01) 潘慧玲; 王麗雲; 張素貞
高級中等以下學校教師專業發展評鑑之方案評鑑研究
(2006-01-01) 潘慧玲; 王麗雲; 張素貞