Browsing by Author "潘朝陽博士"

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國立臺灣戲曲專科學校地理課程的實施
(2005) 周玫誼; Mei-Yi,Chou
國立臺灣戲曲專科學校為臺灣教育史上第一所採十年一貫制之戲曲學校，目前設有:京劇科、綜藝舞蹈科、傳統音樂科、歌仔戲科、劇場藝術科和客家戲科。課程中的「共同學科」依教育部的規定，比照一般學校之教學科目。本研究中：臺灣傳統戲曲學校的地理課程時數比例，由早期至93學年度，國中部分，從3.03％降至1.72％；高職部分，從3.03％降至1.15％。採用的研究方法，主要為問卷調查，輔以訪談。共向學生發出問卷392份，回收373份，回收率達95.15%，有效樣本為356份。另訪談5位學生與2位教師。研究結果如下：一、各科學生填答問卷對升學意願及畢業後是否從事表演藝術之統計分析有316人願意繼續升學，占有效人數的88.76%。有201人希望畢業後從事表演藝術工作，占有效人數的56.46%。二、學生填答問卷認為哪些地理課程對表演藝術較有幫助之統計分析前三名依序為「世界地理」、「臺灣地理」、「人文地理」。三、學生對於不利該校地理課程實施因素之態度分析前三名依序為「升學不考會影響學校開地理的意願」、「學習地理對您的表演藝術課程有幫助」、「學校現在所用的地理教科書份量適中」。四、地理課程實施態度分析－以平均統計量分析整體平均數最高為「地理課程能夠增加您對生活環境的了解」。五、地理課程實施態度分析－差異性比較分析「不同的科別對地理課程實施態度看法差異性因素一覽表」發現，有13個因素看法具有差異性。「不同的部別對地理課程實施態度看法差異性因素一覽表」發現，有12個因素看法具有差異性。由「國立臺灣戲曲專科學校地理課程實施態度看法一致性一覽表」，發現該校學生對地理課程價值是正面的。另外，選擇升學與否的學生在「目前的地理課程與現實生活大致符合」、「地理測驗或評量成績普遍良好」因素中看法有差異性；而從學生畢業後是否會從事表演藝術工作，31個因素中顯示無差異性。六、因素分析產生7個可以解釋影響該校地理課程實施態度的因素，分別為「地理課程的運作」、「地理課程在該校教育的價值」、「教師地理專業能力」、「合適的地理教材」、「學生的重視程度」、「師生間的互動關係」、「地理課程時數」。七、訪談結果分析該校的地理教育，最好能配合術科的進度，將國中、高職的地理教材做一連貫、系統性的整理編撰；教學過程應力求生動活潑，多讓學生參與教學活動。