Browsing by Author "熊襄瑜"

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    以字形為基礎的漢字鍵接圖學習成效與形似漢字分析
    (2017) 熊襄瑜; Hsiung, Hsiang-Yu
    漢字為結構複雜且難學之文字，對外漢字教學，需依據漢字之字形的特性，對不同複雜度及不同程度之學習者，發展不同之教學法。本研究可分為兩大部分，第一部分針對基礎漢字之圖像教學材料之成效進行探討，第二部分探討合體漢字之形似特性。主要分為四個研究：研究一針對不同圖像式教學法進行內容分析研究，探討不同圖像式漢字教學法之教材內容形式與圖像使用策略；研究二以實徵研究探討不同圖像式漢字教材，字源、Chineasy及我也繪漢字之鍵接圖對於CFL初學者，漢字字義及字形學習的成效，並且瞭解不同方法與筆畫數高低的漢字在學習上的差異。研究三以「中文部件組字與形構資料庫」為基礎，擴充筆劃層次之形似性標準，以作為後續研究形似字筆劃層級資訊之依據。研究四則依據「中文部件組字與形構資料庫」，分析形似漢字之類型，並且讓學習者評定各類形似字之形似程度，比較不同類型形似字之形似程度為何，以及母語者與CFL學習者知覺形似程度之差異。本研究之研究結果顯示，鍵接圖漢字教材之圖像與漢字結合度較高，對漢字字義與寫字學習表現的幫助也較字源及Chineasy教材來得好；而漢字的形似類型可以分為六類，相似性最高的類型為增減筆畫類，最低的為同筆畫不同組合類，因其涉及漢字結構的改變。本研究之研究成果可提供未來漢字教學及教材選擇之參考依據。
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    直覺對應式漢字聯想圖像與筆順書寫練習 對以中文為第二語言者漢字辨識及書寫成效的影響
    (2013) 熊襄瑜; Hsiung Hsiang-Yu
    本研究以陳學志等人於2012年，依據漢語組字規則資料庫建立的三階段漢字字本位教學模式中，第一階段基礎字為研究材料，主要目的在探討直覺對應式漢字聯想圖像及筆順書寫學習二個教學策略對以中文為第二語言學習者的漢字辨識及書寫成效之影響。分為二個研究，研究一以30名未曾學習過中文之英文母語者及30名台灣大學生為研究對象，針對直覺對應式漢字聯想圖像進行評定；研究二為2（筆順學習與否）x2（書寫練習與否）的二因子混合實驗設計，以葡萄牙或西班牙文為母語且精通英語的中文初學者共91人為研究對象，探討筆順學習與書寫練習對漢字學習效果之影響。研究一顯示，直覺對應式漢字聯想圖與字義的聯結度之五點量表評定分數達到三分以上，顯示圖像與字義之間的聯結度達平均分數以上；研究二發現，學習者在書寫練習策略下的辨識與書寫學習效果顯著優於無書寫練習策略；而筆順學習與否對於漢字辨識的學習並無效果。綜合研究一與研究二的結果，顯見目前圖像本身具以聯結字義的功能，可於漢字教學時加入以輔助教學。另外，利用書寫作為記憶編碼的方式，有助於學習者的漢字辨識學習效果，驗證了多重編碼的學習理論，並且也突顯書寫在漢字學習中的重要性。