Browsing by Author "王佩雯"

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以科技接受模式探討使用開放教育資源之學習成效─以成長需求為調節變項
(2018) 王佩雯; Wang, Pei-Wun
透過使用開放教育資源課程平台進行知識的取得，期能跨越時間、空間等限制，更自主且能有效率的學習，藉此快速獲取新知。本研究利用科技接受模式理論基礎作為研究架構，探討以知覺便利、嚴謹性與宜人性為外部變項，利用科技接受模式中知覺有用性、知覺易用性、使用態度以及行為意圖等各個構面，對於學習者使用開放教育資源後學習成效之影響，以及成長需求對於使用態度之調節作用。本研究透過立意抽樣方式，採問卷調查法，以曾經使用開放教育資源進行學習之學習者為研究對象，問卷共發放143份，有效問卷124份，並利用SPSS統計軟體進行背景變項分析，SmartPLS軟體進行結構方程模型分析， PROCESS之方式進行調節作用之分析。研究結果：(1)使用開放教育資源之「知覺便利」顯著影響「知覺有用性」與「知覺易用性」；(2)使用開放教育資源之「嚴謹性」不顯著影響「知覺有用性」與「知覺易用性」；(3)使用開放教育資源之「宜人性」不顯著影響「知覺有用性」與「知覺易用性」；(4)成長需求對「知覺有用性」和「知覺易用性」對於「使用態度」不具有調節作用。本研究依據結果提出結論與建議，應同時提升知覺便利、知覺有用性與知覺便利性，以有效提升學習者的使用意願，進而其提升學習者使用的行為意圖，讓開放教育資源的提供能有效幫助學習者達到學習之目的，此供開放教育資源之學校、平台與教師，以及後續研究者作為相關研究參考。
創意角色認定、工作動機及創造力教學技巧與創意教學行為關係之研究
(國立臺灣師範大學, 2016-06-??) 蕭佳純; 王佩雯; Chia-Chun Hsiao; Pei-Wen Wang
本研究以臺南市國民小學教師作為研究樣本進行分析，採用問卷調查方式，總計回收34所學校，共331 份有效問卷，使用結構方程模式（structural equation modeling, SEM）進行結構模式之檢測並探討各變項間的關係。根據研究結果，獲致以下主要結論：創意角色認定、工作動機以及創造力教學技巧對創意教學行為有正向的直接影響之外，創造力教學技巧在創意角色認定與創意教學行為以及工作動機與創意教學行為間具有中介效果。而工作動機在創意角色認定與創意教學行為間具有中介效果，更重要的是，創意角色認定會透過工作動機的中介，再透過創造力教學技巧的中介而對創意教學行為產生間接效果。根據上述結果，本研究提出具體建議為：直接效果中以工作動機的影響力較大，但是在間接效果中，仍是在創意角色認定、創造力教學技巧及創意教學的關係中扮演著重要的中介角色，所以，若強化教師的創意角色認定，並提升其工作動機以及增進其創造力教學技巧等能力，將可促進教師創意教學行為的展現。