Browsing by Author "王俞蓓"

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    學校雙語教學可能實施策略─以臺北市一所國中為例
    (2021) 王俞蓓; Wang, Yu-Pei
    本研究旨在探討在「2030雙語國家政策發展藍圖」的政策下，學校行政人員以及教師對於雙語教育政策的理解與學校實施雙語教育的歷程及實踐內涵。本研究以質性研究為設計取向，其中選擇個案研究作為研究架構，以深入了解個案學校具體如何推行雙語教育，本研究選擇一所位於臺北市之雙語課程實驗學校，分析該校推行雙語教育的背景脈絡，了解學校推行雙語教育的概況，並以「沃土」雙語模式為分析架構探討影響國中階段推行雙語教育的因素。 本研究透過訪談、參與觀察以及文件分析之方式蒐集資料，綜合文獻探討的內容以及對於個案學校中的行政人員以及教師的訪談，研究結果發現如下： 一、雙語教育的推行需要給予教師時間與耐心進行調整，並且逐步凝聚校內教 師之共識與認同 二、雙語教育的推動需有彈性，教師可兼採多種不同的雙語教學法，並依照實際 教學情況調整以發展出適合的教學模式 三、雙語教育的推行有賴學校整體學習環境的營造 四、可透過雙語培訓計畫或是與其他教師協同授課，逐漸培養學科教師獨立 授課的能力 五、教師在課堂上的雙語教學可提供學生更多的語言輸入刺激，然而仍應以學科 內容的學習為目標 六、學校行政可採取多元彈性的方式協助校內教師雙語教育的進行 最後，透過個案學校的經驗提出對於臺灣國中階段實施雙語教育之省思與建議，並作為臺灣推動雙語教育時之參考。
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    雙語教育的推行模式：從新加坡、加拿大的經驗反思臺灣雙語政策
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2021-03-??) 王俞蓓; 林子斌; Yu-Pei Wang, Tzu-Bin Lin
    近年來，受到「2030雙語國家政策發展藍圖」的影響，臺灣各縣市競相推動雙語教育。為了解雙語教育的內涵為何，本文首先釐清關於雙語教育的定義，比較其與第二語言學習的差異。其次，全球許多國家有其各自採用之模式來推行雙語教育，其中加拿大沉浸式雙語教育為較有歷史之雙語教學模式，而與臺灣同處於東亞區域之新加坡，由於其華人社會之背景，該國之雙語經驗在東亞常被視為雙語教育的典範。因此，本文將選擇新加坡與加拿大作為國外雙語教育的例子進行討論。文中將分析新加坡與加拿大推行雙語教育的歷史背景與發展脈絡，並總結相關成效。最後，提出對於臺灣雙語國家政策之省思與建議，作為臺灣推動雙語教育時之參考。