Browsing by Author "王如哲 博士"

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    我國大學訪評委員評鑑知能需求及其研習規劃之研究
    (2009) 潘施羽; SHI YU PAN
    本研究旨在探討大學訪評委員評鑑知能之重要性評定、實際具備情況以及需求情況，並規劃適切的評鑑研習課程與合乎評鑑知能需求之教學方法。本研究採用問卷調查法，以教育評鑑專家、曾任院長之資深教授、以及大學高階行政管理者為研究對象，共計發出382份問卷，回收262份，有效問卷257份，回收率68.59%、有效率67.28%。經以描述性統計、平均數差異考驗、變異數分析、以及積差相關等統計方法，進行資料處理與分析，所獲致之結論如下： 一、 大學訪評委員所應具備的評鑑知能，包括三大評鑑學理層面知識與四大評鑑實務層面知能。 二、 「瞭解評鑑標準與原則」是大學訪評委員最應具備且目前已具備之評鑑學理層面之知識。 三、 大學訪評委員最應具備的評鑑實務層面知能為「撰寫評鑑報告」，惟當今大學訪評委員最具備的評鑑實務層面知能是「資料分析與評鑑溝通」。 四、 重要性評定與具備情況評定呈正相關。 五、 當前大學訪評委員需求較高的評鑑知能有四個知能。 六、 評鑑資歷較深的大學訪評委員且曾任大校長或院長者，較評鑑資歷淺者不重視「評鑑研究方法論」。 七、 「擔任過大學訪評委員者」對大學訪評委員在七個評鑑知能之具備情況評鑑上較「他人」(無當任過大學訪評委員但有接觸大學訪評委員經驗者)有信心。 八、 大學「校務管理層級人員」較「院務管理層級人員」重視大學訪評委員在訪評資料分析後能作出有效判斷與結論的能力 九、 當前大學訪評委員較需求的評鑑研習課程為「評鑑標準與原則單元」、「撰寫評鑑報告單元」以及「評鑑溝通單元」。 十、 「案例講析與練習」為最能有效提升大學訪評委員評鑑知能之教學方法。 十一、 大學訪評委員之評鑑研習課程應包括七個課程單元及二十三個課程內容。 本研究亦根據研究結果對高等教育評鑑機構、高等教育主管機關，以及未來研究者提出相關建議。
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    臺北縣國民小學校長轉型領導與教師知識創造關係之研究
    (2009) 朱清雅; Chu Ching Ya
    本研究旨在瞭解臺北縣國民小學校長轉型領導與教師知識創造之現況，並探討不同人口變項的學校人員對校長轉型領導與教師知識創造知覺程度的差異以及不同學校環境背景變項的國民小學在校長轉型領導與教師知識創造之差異，最後，探究兩者之間的關係，並分析其預測力。 本研究採用問卷調查法，以臺北縣市國民小學學校人員為調查分析對象，編製「國民小學校長轉型領導與教師知識創造現況調查問卷」進行調查，問卷研究對象以臺北縣40所國民小學584位學校人員為樣本，蒐集的資料以t考驗、單因子變異數分析、Scheffé 事後考驗法、多元逐步迴歸分析等統計分法進行分析與處理，獲致以下結論: 一、臺北縣國民小學校長轉型領導的現況屬良好程度。 二、臺北縣國民小學教師知識創造的現況屬良好程度。 三、臺北縣不同人口變項之國民小學教育人員對校長轉型領導的知覺程度 會因不同的性別、最高學歷、服務年資、現任職務而有顯著差異。 四、臺北縣不同人口變項之國民小學教育人員對教師知識創造的知覺程度 會因不同最高學歷而有顯著差異；不會因不同的性別、服務年資、現 任職務而有顯著差異。 五、臺北縣不同環境背景變項之國民小學在校長轉型領導的表現會因不同 的學校歷史而有顯著差異；不會因不同的學校規模、學校位置而有顯 著差異。 六、臺北縣不同環境背景變項之國民小學在教師知識創造的表現會因不同 的學校規模、學校位置有顯著差異；不會因不同的學校歷史而有顯著 差異 七、臺北縣國民小學校長轉型領導與教師知識創造二者之間具有非常顯著的正相關。 八、臺北縣國民小學校長轉型領導對教師知識創造整體具有中度預測力， 且以「啟發才智」最具預測力。 最後，依據研究結果，提出具體建議，俾供教育行政機關、國民小學校長及未來研究之參考。