Browsing by Author "王子華"
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Item V-FFS (VOD FrontPage Feedback System)設計對大一學生普通生物學網路學習之影響(資訊中心, 2004-06-??) 楊凱悌; 王瑋龍; 黃世傑; 王國華; 王子華Item 生物學細胞分裂主題之資訊融入教學設計原則(臺灣師範大學科學教育中心, 2011-09-??) 楊凱悌; 王子華; 邱美虹Item 網路教學環境之後設認知策略--簽章回饋設計(FFS)對於大學生普通生物學網路學習之影響(資訊中心, 2002-06-??) 王子華; 王瑋龍; 黃世傑Item 進階型多功能網路評量與試後分析系統(WATA)的發展與設計(資訊中心, 2002-02-??) 王子華; 王瑋龍; 王國華; 黃世傑Item 隨選視訊式網頁回饋系統－V-FFS(VOD Frontpage Feedback System)之發展與設計(資訊中心, 2003-04-??) 王子華; 王國華; 王瑋龍; 黃世傑Item 馬來西亞高等校院的停課不停學—大學在 COVID-19 行動管制令下的結構與行動(教育研究與評鑑中心, 2021-09-??) 陳鏗任; 林炳洲; 王子華; Ken-Zen Chen, Peng-Crew Lim, Tzu-Hua Wang研究目的本研究以多重資料，梳理在 2020 年 8 月底前，馬來西亞行動管制令下所影響的高等教育活動；特別是以微觀角度，檢視馬來西亞的大學生在因應防疫所遭遇的挑戰。研究者從行動者與結構互動的理論框架，歸納發展中的大馬防疫案例對我國高等教育的啟示。研究設計／方法／取徑本研究採取兩種資料蒐集方式：線上田野觀察與線上訪談。研究者追蹤馬來西亞高等教育，含政府紀錄與大學官方網站、新聞媒體、WhatsApp 學生社群、記者會影像等；線上訪談則邀請四位大學生分享行動管制令之前的學習樣態、校園中的疫情、行動管制令後的個人經歷、以及線上學習經驗。研究者亦邀請他們扮演深度報導人的角色，請其提供可能有助於本研究的訊息。研究發現或結論本研究從行動者，也從結構，提出兩個角度的發現。行動者在防疫行動中與結構互動，他們雖充分展現了自己的認識力，但仍然有其侷限；線上教學從倉促上路到漸入佳境是師生共創的新常規；大學生除了受疫情影響，也積極行動貢獻。高教中的一些結構，例如成績是不可動搖的；雖然線上學習是結構快速在各大學複製的新常規，但行動者除了適應也可能撼動；面對謠言透過結構中流傳，系統會吸納行動者發展的溝通常規來加強自己身為防疫權威的結構正當性。研究原創性／價值COVID-19 的社會科學研究雖然受到諸多踏入現場的限制，但透過網路訪談與研究參與者的協助，仍可蒐集到寶貴的資訊。本研究之創新點除了議題本身，也把焦點主要放在了大學在政府的防疫運作框架下的制度回應，以及身在其中的大學生的感受與行動，讓在疫情中較無機會被聽到的聲音能呈現在學術界的討論。教育政策建議或實務意涵從本研究之結論出發，研究者提出三個對我國高等教育的建議：一、防疫社會的系統應有危機治理的思維；二、防疫社會的線上學習強化大學應對災變的韌性；三、防疫社會的校園重建需理情兼顧。Item 馬來西亞高等校院的停課不停學—大學在 COVID-19 行動管制令下的結構與行動(教育研究與評鑑中心, 2021-09-??) 陳鏗任; 林炳洲; 王子華; Ken-Zen Chen, Peng-Crew Lim, Tzu-Hua Wang研究目的本研究以多重資料，梳理在 2020 年 8 月底前，馬來西亞行動管制令下所影響的高等教育活動；特別是以微觀角度，檢視馬來西亞的大學生在因應防疫所遭遇的挑戰。研究者從行動者與結構互動的理論框架，歸納發展中的大馬防疫案例對我國高等教育的啟示。研究設計／方法／取徑本研究採取兩種資料蒐集方式：線上田野觀察與線上訪談。研究者追蹤馬來西亞高等教育，含政府紀錄與大學官方網站、新聞媒體、WhatsApp 學生社群、記者會影像等；線上訪談則邀請四位大學生分享行動管制令之前的學習樣態、校園中的疫情、行動管制令後的個人經歷、以及線上學習經驗。研究者亦邀請他們扮演深度報導人的角色，請其提供可能有助於本研究的訊息。研究發現或結論本研究從行動者，也從結構，提出兩個角度的發現。行動者在防疫行動中與結構互動，他們雖充分展現了自己的認識力，但仍然有其侷限；線上教學從倉促上路到漸入佳境是師生共創的新常規；大學生除了受疫情影響，也積極行動貢獻。高教中的一些結構，例如成績是不可動搖的；雖然線上學習是結構快速在各大學複製的新常規，但行動者除了適應也可能撼動；面對謠言透過結構中流傳，系統會吸納行動者發展的溝通常規來加強自己身為防疫權威的結構正當性。研究原創性／價值COVID-19 的社會科學研究雖然受到諸多踏入現場的限制，但透過網路訪談與研究參與者的協助，仍可蒐集到寶貴的資訊。本研究之創新點除了議題本身，也把焦點主要放在了大學在政府的防疫運作框架下的制度回應，以及身在其中的大學生的感受與行動，讓在疫情中較無機會被聽到的聲音能呈現在學術界的討論。教育政策建議或實務意涵從本研究之結論出發，研究者提出三個對我國高等教育的建議：一、防疫社會的系統應有危機治理的思維；二、防疫社會的線上學習強化大學應對災變的韌性；三、防疫社會的校園重建需理情兼顧。