Browsing by Author "王文君"
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Item 台灣地區國中生健康促進生活型態與生活品質研究(2012) 王文君本研究目的在了解台灣地區國中學生的健康促進生活型態與生活品質現況,並探討兩者間的關係。採比率機率抽樣法,以自填問卷進行資料收集,共得有效樣本1799人(有效回收率94.1%)。所得資料以單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析進行分析,重要結果如下: 一、研究對象的健康促進生活型態屬中等以上程度(138.51分/200分),其六分量表由高至低為社會支持、生命欣賞、營養行為、壓力處置、運動行為和健康責任。 二、研究對象的生活品質屬中等以上程度(80.94分/120分),六分量表由高至低為情緒狀況、交友狀況、家庭狀況、身體狀況、自尊和學校狀況。 三、研究對象的年級、父親及母親教育程度之不同在健康促進生活型態上有顯著差異。 四、研究對象的年級、性別、父親及母親教育程度之不同在生活品質上有顯著差異。 五、研究對象的健康促進生活型態及其六分量表與生活品質呈正相關,且分別解釋生活品質36.8%和40.9%的變異量,並具有預測力。Item 國小高年級學童餐後潔牙行為及其相關因素研究 ~以台北市某國小學生為例(2010) 王文君; Wang Wen-Chun國小高年級學童餐後潔牙行為及其相關因素研究 ~以台匇市某國小學生為例 王文君 碩士論文 摘要 本研究主要運用健康信念模式探討國小學生餐後潔牙行為及其相關因素關係。研究母群體為九十八學年度第二學期就讀於台匇市某國小之高年級學生,進行自填式問卷施測,問卷回收251份。研究之重要結果如下: 一、在餐後潔牙之自覺齲齒罹患性認知、自覺餐後潔牙行為障礙性認知為中下程度,而自覺齲齒嚴重性認知、自覺餐後潔牙行為利益性認知和自覺餐後潔牙行為行動線索為中上程度。 二、研究對象之餐後潔牙自我效能為中等程度,且多數研究對象在家中之餐後潔牙自我效能,高於學校和學校之外的公共場所。 三、研究對象餐後潔牙行為中等程度傾向,潔牙行為以睡前最多,其次為早上起床。 四、自覺齲齒罹患性認知、自覺餐後潔牙利益性、自覺餐後潔牙障礙性、餐後潔牙行動線索和餐後潔牙自我效能對餐後潔牙行為變異的解釋力為42.7%,以餐後潔牙自我效能之影響力最大。 關鍵詞:健康信念模式、餐後潔牙、高年級學童Item 我的青春白日夢(2018) 王文君; Wang, Wen-Chun在繁忙和充滿壓力的現實生活中,筆者時時刻刻都在做著白日夢因為筆者在現實生活中缺乏勇氣,且無法實現的事情總是太多而無奈總是太多,如同現實生活中的人們,試著在受到壓迫的無奈現實生活中尋找樂趣和自己所幻想的綠地和藍天,並且悠遊其中而暫時脫離了現實生活之中許多的無奈,而白日夢並不是偶然形成的聯想,而是被壓抑情慾的表徵。由於社會迅速進步,無時無刻中都在改變著,像力讓人輕易超越現實的限制,看到未來發展的無限面貌與可能。最終,筆者將內心的想像世界注入了一個更全景式的廣闊空間,並企圖引發起觀者在熟悉的影象之中和綺麗的幻想之間進行一場顛覆常理的精采辯證。 筆者於本此探究討論裡,因為自身個性及嗜好及自身情感世界,就將其創作的題材訂於人類之生活及情感題材和自身的不合邏輯的冥思想像世界之中,重新建構不同的視界,擬物虛構創造不存在之景物,筆者透過哲思轉化,提升為心靈的形式,表現豐富的感情世界。Item 數位環境的著作權法制思考(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2007-04-??) 賴文智; 王文君本文研究議題為著作權法制面對數位環境衝擊之制度調整思考。本文首先說明數位與網路科技不僅為當代社會著作利用帶來相當多的變化,也使著作權制度面臨諸多 困難議題。藉由對著作權法制發展史與著作權法第1條規定的檢視,本文提出「促進著作流通利用」乃達致著作權法各項立法目的之共同且最主要之途徑(方法), 並嘗試在此脈絡下,檢視合理使用、公開傳輸權、權利管理電子資訊、防盜拷措施的保護及著作權仲介團體條例等制度設計。最終重申並闡釋「促進著作流通利用」 乃是用以檢視著作權制度是否合於當代社會需求之關鍵。Item 科技校院業界專家教學信念、知覺學校支持與教學效能之關係研究(2016) 王文君; Wang, Wen-Chun本研究旨在探討科技校院業師的教學信念、知覺學校支持與教學效能之關係研究。研究方法採用問卷調查法進行,使用網路問卷形式的自陳式量表,針對103學年度科技校院之業師為研究對象,共發出500份問卷,回收395份有效問卷,有效回收率91.44%。依據資料分析結果,獲得研究結論如下:一、科技校院業界專家具有良好的教學信念,其中以「教師角色」面向表現最好。二、科技校院業界專家具有良好的教學效能,以「教學技術與選擇」表現最好。三、科技校院業界專家教學信念愈高,其教學效能也愈高。四、科技校院業界專家的知覺學校支持對教學效能顯著低相關。五、科技校院業界專家的教學信念能有效預測教學效能,其中以「教師角色」對教學效能最具有解釋力。六、知覺學校支持對在教學信念與教學效能間的關係,不具顯著的調節效果。七、知覺學校支持對在教學信念與教學效能間的關係,具有完全中介效果。針對上述結論,對相關教育行政單位及未來相關研提出建議。