Browsing by Author "王柏鈞"

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    3×2 成就目標對競賽狀態焦慮強度與方向性之預測
    (2016) 王柏鈞; Wang, Po-Chun
    有關成就目標理論的研究大多以 2×2成就目標架構為主軸，但近期的研究中證實2×2成就目標存在著理論概念化爭論，以精熟目標定義不明確為其重要，因此Elliot、Murayama 與 Pekrun (2011) 提出了3×2 成就目標模式來解決上述的問題，而本研究目的:以成就目標新觀點: 3×2 成就目標，來探討競賽狀態焦慮強度與方向性之預測情形。本研究參與者為大專甲組代表隊選手，共 250 位。其中男生135位、女生115位，平均年齡為:20.24 歲、平均訓練年資為:9.25 年。本研究採用調查法，以「3×2 成就目標量表」、「競賽狀態焦慮量表」為研究工具，並分為兩個時間點施測，第一次在練習時施測 3×2 成就目標量表、第二次在比賽前施測競賽狀態焦慮量表，資料收齊後在進行統計分析，以基本描述性統計、皮爾森績差相關、多元迴歸進行各項統計分析。研究結果顯示:個人逃避目標與他人逃避目標能夠正向預測競賽狀態焦慮強度。在競賽狀態焦慮方向性上，個人逃避目標能夠顯著的負向預測。由此得知選手認為自己無法超越過去的表現或不具備未潛能時會有較高的焦慮而且此焦慮會阻礙於表現，以及選手害怕自己是常模能力低下時也會產生較高的焦慮情況，本研究針對研究結果提出了討論，亦對於實際應用上與未來研究方向上進一步提出建議。
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    男同志分手經驗之轉化學習
    (2012) 王柏鈞
    由於社會對於同志族群會有傳統的刻板印象,對於同志伴侶的確 是缺乏一個關係經營的支持系統,儘管有許多的伴侶努力經營,但缺 乏社會保障,沒有婚姻制度,造成許多伴侶比異性戀分手更頻繁,因 此在許多次分手的情況下,每次都會有所改變。從前述的背景當中, 本研究目的想了解失戀者所遇到的分手的難題與難關後,如何面對自 己,再重新建立自我價值,重新建立自我價值，及其中的轉化學習。。 而在研究方法上,本研究使用質性研究,而研究對象為以年滿十八歲且具分手經驗,並只認同自己為同性戀者為對象,再透過與他們 多次的深度訪談的紀錄以獲得研究資料。進而透過分析、詮釋與文獻資料的對照，以達成研究目的。 進本研究結果:可以發現同志伴侶會有內部與外部的挑戰,外部 包括刻板印象、結婚壓力、家庭是否支持與支持程度等,而內部挑戰 包括相處模式、衝突處理、性外遇等,但經歷分手的痛苦還是會試圖 與前伴侶保持朋友關係,思考的轉化上也從不積極的面對，轉為更加積極挑戰與投資自己；對於戀愛的態度也轉為從多次的失戀經驗中成為往後成功戀情的基石，從經驗中學習，用更理性來面對愛情分手。 在結論與建議方面，希望這個社會給更多的空間給同志朋友，在思想上的，權利上與各學門的討論上，可以用更開放的角度來重視同志朋友的權利與問題，另外在諮商工作者的方面，也以多接觸同志族群方面的資訊，提升知能。當同志朋友提出需求，也可以給與專業且適合同志的建議與幫助。
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    細懸浮微粒教育介入之成效探討–以某二所高中為例
    (2019) 王柏鈞; Wang, Po-Chun
    本研究在於對高中生發展ㄧ細懸浮微粒教學模組，並探究該課程之介入效果。本研究以臺灣北部某兩所高中之學生為研究對象，並將其分為實驗、對照組，共計322人，其中實驗組對其進行前述之細懸浮微粒(PM2.5)教育課程。本研究分別對實驗、對照組進行問卷前、後測，及採用t檢定等統計方式，以瞭解現況、分析其差異，本研究結果如下述: 一、PM2.5教學介入前，所有受試者之PM2.5知識部分答對率、PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治行為意圖、PM2.5防治自我效能均略高於中間值，意即在前述變項上較趨正向、積極。 二、PM2.5教學介入後，實驗組僅在PM2.5知識部分有顯著效果，其他則無；對照組亦同；另在知識細部分類中，實驗組在細懸浮微粒之日常生活預防類別顯著優於對照組。 三、全體受試者教學介入前，其PM2.5知識、PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能對PM2.5防治行為意圖之影響，具有顯著之相關。此外，PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能，上述三變項共可解釋PM2.5防治行為意圖變異量55.9%。 四、在實驗組受試者部分，於教學介入後，其PM2.5知識、PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能與PM2.5防治行為意圖相關性達統計上顯著水準。此外，前測部分之PM2.5環境敏感度、PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能，上述三變項共可解釋PM2.5防治行為意圖變異量66.3%，教學介入後，PM2.5防治態度、PM2.5防治自我效能，上述兩變項共可解釋PM2.5防治行為意圖變異量76.0%。 關鍵字:高中生、細懸浮微粒(PM2.5)、細懸浮微粒教學模組、細懸浮微粒防治行為意圖