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    以有效教學策略促進課程銜接之個案研究-- 以七年級英語科為例
    (2006) 王柏雄
    以有效教學策略促進課程銜接之個案研究—以七年級英語科為例 摘 要 本研究旨在探討國中七年級英語教師之英語教學困境，並分析探討個案教師在教材、教法及評量上在面對英語課程銜接時所採用的有效教學策略及因應教學困境之法。最後透過個案教師的研究，提出解決英語課程與教學銜接問題的方法，以供國中七年級英語教師參考。基於研究目的，為了深入探究七年級英語教師面對教學困境而採用之有效教學策略，本研究採質性研究法，以一位資深七年級英語教師為個案進行研究，並藉由訪談、觀察及文件資料的資料蒐集方式，經由對資料的分析與討論、探索反省與啟示，以提出結論與建議。 綜合言之，本研究根據研究目的獲致下述的結論： 壹、國中七年級英語教學之主要困境為： 一、國中小英語教學在制度面上缺乏有效課程銜接的機制 二、家長對學校教育現場的關心度不足 三、教科書內容的品質及銜接性不良 四、學生個別差異現象日益嚴重 五、教學評量引導教學的缺失 貳、國中七年級有效教學策略以促進英語課程銜接之策略為： 一、運用各種管道導正家長教育態度及提昇家長參與學生學習 二、教師發揮專業自主能力以補足或篩選教材以達到課程之銜接 三、教學歷程各個環節的有效實施及反省以消彌個別差異現象 四、以良好師生關係為橋樑促成預期教育理念及目標 基於上述的結論，本研究提出對對主管教育行政機關、學校機構及國中七年級英語教師提出如下建議： 一、對主管教育行政機關的建議 (一) 根據英語課程綱要嚴格審查多元版本之教科書 (二) 研擬並促成國小英語教育評鑑分級制度之實施 二、對國民中學學校的建議 (一) 學校應積極推廣課程銜接之理念 (二) 建立豐富多元及有效之診斷評量工具 三、對國中英語科教師的建議 (一) 積極參與國中小間教師專業對話並暢通教師間專業對話的溝通管道 (二) 提昇專業自主能力以圓融因應課程銜接問題 (三) 珍視並接納學生及家長的回饋以作為改進教學之依據