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    臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度之研究
    (2008) 王美玲
    本研究旨在探討臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度之現況；並探討不同個人背景變項及不同學校環境變項之教師，對學校本位課程發展知覺程度之差異情形。 本研究以調查研究法進行，研究工具為自編之「臺北市國中自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺研究問卷」，預試問卷以構念效度及內部一致性信度進行分析，正式問卷對臺北市國中自然與生活科技領域教師進行普查，共發出問卷1033份，回收有效問卷為600份，有效問卷回收率為58.1%。 本研究之調查結果顯示：臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度偏向正向。參加過與自然與生活科技領域相關行動研究、私立學校、學校規模在24班以下、學校所在地為內湖區、自然與生活科技領域教師人數在10人以下之教師，對學校本位課程發展知覺程度在總體上較偏向正面。
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    資賦優異兒童提早入學面面觀
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1988-10-??) 陳龍安; 呂淑珍; 王文瑞; 陸雪鈴; 王美玲; 紀月娥; 周秀卿
    民國76年台北市教育局為了顧及兒童身心正常發展，減少老師目前的困擾，因而 取消了兒童提早入學的措施。但另一方面又辦理資優兒童提早入學鑑定申請辦法。此 項辦法引起許多人垢病，本文乃從增加醫院的負擔、造成許多假性的資優兒和影響孩 子的心理三方面來作探討。而為何每年都有無數家長，千方百計希望孩子能提早入學？本文乃就其原因加以分析。又為探討這些白讀兒的學習過程，本文作者群採訪了幼稚園長、小學校長及心 理醫師和教育專家。為了進一步探討一一般家長對「為了兒童提早入學」的看法，作者群特擬了一份問卷調查，並於本文末作結果分析。