Browsing by Author "王鈺婷"

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台灣同人誌文化中的耽美想像：女性閱聽人的性別意識
(國立台灣師範大學台灣語文學系, 2015-04-??) 王鈺婷; 陳育民; Wang, Yu-ting; Chen, Yu-ming
隨著日本漫畫文化的進入，影響了台灣漫畫產業的結構與發展，另一個支脈隨之形成，同人誌文化在台灣已有14年以上的發展，並成為台灣「次文化」的一環。由於「自費出版」的低門檻方式，讓台灣的年輕一代能更輕易展示出豐富的創造，更讓同人誌文化在文創產業之中開始佔有一席之地。根據2014年8月Comic World Taiwan在台大所舉行的同人販售會CWT37報攤數據顯示，參與的社團比率與同期2013年8月的CWT34相比，僅僅一年之間增加了19％的總社團數，這樣的成長顯示同人誌創作者的增加，將成為台灣文化創意之發展的一大推力。另外，在同人誌文化中也生成出一群喜愛男性愛的女性族群，本研究將藉由對這些喜愛耽美的女性閱聽人做深度訪談，探討同人誌中的耽美現象，了解女性同人創作者對於男性的主客體轉換及女性意識，及個體的政治認同。
大陸地區《歷史與社會》實驗課程暨教材研究
(2004) 王鈺婷
2001年中共教育部頒行《基礎教育課程改革綱要》，奠定綜合實驗課程的法源依據。大陸面對這一輪課程改革，借鑑國內外及台灣九年一貫實施社會科的經驗，將歷史、人文地理及其他相關社會科學知識進行整合，成為新的一門綜合文科課程－《歷史與社會》，由教育部主導，在理論與實務的雙重考量下，同時制定了《歷史與社會》課程標準（一）和《歷史與社會》課程標準（二）。根據《歷史與社會》課程標準（一），上海教育出版社發行新世紀版《歷史與社會》教科書六冊，並於2001年秋季，在38個實驗區推廣；根據《歷史與社會》課程標準（二），人民教育出版社編輯了人教版《歷史與社會》教科書，晚一年，進入實驗區，至2004年9月，挑戰綜合度極高的九年級教材。兩套《歷史與社會》課程標準，對於實施綜合課程的基本理念和課程目標是一致的。但綜合模式上卻是截然不同，課標（一）採「學習主題型」；課標（二）為「主題整合型」，以統整程度而言，課標（二）略勝一籌。對應之下，人教版《歷史與社會》教材的綜合性高於新世紀版。從《歷史與社會》課程，反觀台灣地區九年一貫課程社會學習領域，受到市場需求、升學考試的影響下，「課程統整」備受教師、家長及整體社會的批評，相較之下，大陸推行課程改革的條件是利多於弊。本研究以《歷史與社會》課程標準（一）、《歷史與社會》課程標準（二），和新世紀版、人教版教材為研究範圍，分析《歷史與社會》課程及教材，並對照台灣九年一貫社會學習領域，探討兩岸推動統整課程的瓶頸。
新北市國中技藝教育學程學生生涯自我效能之研究
(2017) 王鈺婷; Wang, Yu-Ting
本研究目的在探討新北市國中技藝教育學程學生之生涯自我效能並探討不同背景變項之技藝教育學程學生之生涯自我效能差異。本研究採調查研究法，以105學年度新北市參加合作式國中技藝教育學程之學生為研究樣本，研究者以修編之「新北市國中技藝教育學程學生生涯自我效能問卷」為研究工具，問卷內容共包括自我評價、問題解決和計畫未來共三個構面。問卷以SPSS 21.0軟體進行描述性統計分析與單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析之推論性統計，歸納以下結論：　一、新北市國中技藝教育學程學生具有高於中等程度之生涯自我效能。　二、技藝教育學程學生整體生涯自我效能程度，「自願參加」的同學生涯自我效能程度高於「同學相約」而參加的同學。「自願參加」的同學在「自我評價」與「問題解決」構面的效能程度高於「同學相約」而參加的同學。進一步比較「自願參加」與「非自願參加」的同學生涯自我效能程度，「自願參加」的同學在整體上以及「自我評價」構面效能程度高於「非自願參加」而參加的同學。　三、技藝教育學程學生生涯自我效能程度，不會因不同性別、不同職群、家庭社經地位之高低、不同升學意見參考來源而有顯著差異。最後，根據本研究發現與結果，對教育主管機關、學校行政單位、教師、家長及後續研究者，提出具體建議。