Browsing by Author "簡茂發博士"

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國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾關係之研究--以台北縣為例
(2008) 田欽文
國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾關係之研究 —以台北縣為例摘要本研究旨在探討台北縣兼任行政職教師工作滿意與組織承諾之關係，目的在瞭解國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾的現況，並分析兼任行政職教師個人背景變項、學校環境變項與工作滿意、組織承諾的影響。最後，進行工作滿意對組織承諾的相關與預測。研究方法採問卷調查法，進行資料蒐集；研究樣本以台北縣公立國民中學（包含縣立完全中學）539位兼任行政職教師為對象；研究工具為「兼任行政職教師工作滿意問卷」及「兼任行政職教師組織承諾問卷」。調查所得資料以SPSS for Windows 13.0版統計軟體程式，經獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費多重比較法及多元逐步迴歸分析考驗研究假設。主要研究結果如下：一、國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾現況屬於中上程度。二、國民中學兼任行政職教師個人背景變項中，不同性別之教師知覺工作滿意有顯著的差異；至於在年齡、婚姻、學歷、任教年資、擔任職務、行政年資、學校規模、以及學校區域，則無顯著差異存在。三、年齡41~50歲、已婚、研究所（含四十學分班）結業或畢業、任教年資10年以上、兼任主任職、行政年資5年以上之兼任行政職教師，有較佳的組織承諾；至於在性別、學校規模，以及學校區域，則無顯著差異存在。四、國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾具有中度正相關。五、國民中學兼任行政職教師工作滿意對組織承諾具有預測力。根據研究結果，提供國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾方面的建議，俾供主管教育行政機關、國民中學、國民中學校長、兼任行政職教師以及未來研究建議之參考。
臺北市國中國文科教師對十二年國民基本教育課程認知與教學實踐之研究
(2014) 邱韻如
本研究旨在瞭解臺北市國民中學國文教師對十二年國教課程認知與教學實踐之現況，探討教師對十二年國教課程認知與教學實踐之關係。本研究採調查研究法，根據文獻探討及相關實證之研究結果設計問卷，以臺北市公立國中現職國文教師為研究對象，進行問卷調查，共獲得有效問卷382份，最後將調查結果以描述統計、單因子變異數分析與事後多重比較、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸分析等方式進行統計分析與討論。本研究結果如下所示：一、臺北市國中國文教師對於十二年基本國民教育課程之教學認知程度良好，以「理論認知」向度表現最佳。二、臺北市國中國文教師對於十二年基本國民教育課程之教學實踐程度良好，以「教學方法運用」向度表現最佳。三、國中國文教師對十二年國教課程認知因「不同最高學歷」、「任教不同班級學生數」、「學校所在區域」與「學校規模」的不同而有顯著差異。四、國中國文教師對十二年國教教學實踐因「不同最高學歷」、「不同教學年資」、「學校所在區域」與「學校規模」的不同而有顯著差異。五、臺北市國文教師對於十二年國民教育課程認知整體與教學實踐整體之間呈正相關。六、國中國文教師對十二年國教課程認知，在四個預測變項上，對教師教學實踐表現有較高的解釋變異量，達57.1%，其中又以「教學方法認知」的解釋變異量最高。
臺北市國中綜合活動學習領域理念與實施現況之研究
(2005) 吳菜霞
臺北市國中綜合活動學習領域理念與實施現況之研究摘要本研究旨在了解臺北市國中綜合活動學習領域理念與實施現況，研究方法採問卷調查法與教師訪談法，進行資料蒐集，研究樣本以台北市56所國中424位綜合活動學習領域老師為對象；研究工具為「台北市國中綜合活動學習領域教師理念覺知調查表」「台北市國中綜合活動學習領域實施現況調查表」。調查所得資料以SPSS11.5軟體、經獨立樣本t考驗、「次數分配與百分比分析」、「平均數與標準差分析」、「One-Way ANOVA單因子變異數分析」、「scheffe進行事後檢定」等考驗研究假設。主要研究結果如下：一、臺北市國中綜合活動學習領域教師在理念覺知之現況：對教學理念的了解程度最好，對教材理念的了解程度次之，對評量理念的了解程度再次之，對課程理念的了解程度居末，但整體而言，教師的理念覺知都介於非常了解和大致了解之間，屬於中上程度。二、臺北市國中綜合活動學習領域的實施現況：教學實施現況加總分數最高，評量實施現況加總分數次之，前兩者介於非常符合和大致符合之間；而課程實施現況加總分數第三位，教材實施現況加總分數最低，後兩者介於大致符合和不大符合之間；整體而言，實施現況都在中等以上。三、臺北市國中綜合活動學習領域教師在「課程理念」覺知上，女性教師優於男性教師，有顯著差異。四、臺北市國中綜合活動學習領域教師在「課程理念」覺知上，修畢綜合活動學習領域相關課程10學分的教師優於未修畢教師，有顯著差異。五、臺北市國中綜合活動學習領域教師在「教學理念」覺知上，修畢綜合活動學習領域相關課程10學分的教師高於未修畢教師，有顯著差異。六、台北市國中綜合活動學習領域教師能將理念落實於教學實施現況中。此外，本研究根據研究結論，提出十五項相關建議。關鍵字：台北市國中、綜合活動學習領域理念、綜合活動學習領域教師