Browsing by Author "簡菲莉"
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Item 十二年國教課綱高中自主學習建制化之實踐研究(2019) 簡菲莉; Chien, Fei-Li我國政府於2014年推動十二年國教，首先大幅變更高中入學制度，同年11月，教育部公告十二年國民基本教育課程綱要總綱，並確定於108學年度起實施。總綱首度將「自主學習」納入高中階段學校正式課程，教育部亦於2018年2月頒佈「高級中等學校課程規劃及實施要點」，更明訂「自主學習」之實施規範與時數下限。本研究關注實踐高中自主學習課程化的現況與挑戰，學校面對自主學習課程化建制化歷程的制度變遷模式為何？學校在不同組織情境脈絡下，如何促成利害關係人參與學生自主學習課程化的制度變遷？研究係以歷史制度論之「路徑依賴」及「關鍵時刻」為概念透鏡，透過五所個案學校的資料搜集與分析，釐清自主學習課程化的學生需求與學校規畫的系統全貌，並一窺學校組織制度變遷的不同模式。本研究的結論有以下四點： 一、自主學習課程化的制度化歷程應提出學校本位的「自主學習」論述 二、學校自主學習運作機制需要為學生設計不同起始點 三、學校自主學習課程化是路徑依賴與關鍵時刻交互作用的結果 四、善用許願式領導的共力場作用有助於組織制度化的發展 最後的研究建議有四點，分別是建議學校應對學生自主學習提出學校本位的論述，並依此論述發展學生自主學習課程發展自我檢核表；建議學校校長應重視組織制度化歷程的路徑依賴與關鍵時刻的交互作用，運用建制學習，達成組織變革；建議學校的課程領導人善用許願式領導，以促成自主學習課程化之制度變遷；建議學校自主學習課程化的課程決定者，能覺察組織制度化路徑依賴現象，並透過鏡映練習，發現關鍵時刻，採取最適決策，讓新課綱的高中學生自主學習課程化的理想能在不同的學校達成學校本位的實踐。Item 引介網絡學習社群與實踐的研究課題(國立臺灣師範大學教育學系, 2015-03-??) 陳佩英; 簡菲莉Item 引介網絡學習社群與實踐的研究課題(國立臺灣師範大學教育學系, 2015-03-??) 陳佩英; 簡菲莉Item 臺北市立高級中學新任校長學校領導相關問題與因應策略之研究(2006) 簡菲莉現行高中學制除傳統的普通高中外，另有含國中部的完全高中及含技職課程的綜合高中；三者教育理念縱使相同，但學生組成、教師專長、學校課程與升學目標等各異。且臺北市近三年公立高中新任校長背景調查資料顯示，有2/3的新任校長係由國中校長轉任。因此，高中校長在轉任別校，成為新任校長時，其在舊學校的領導方式，是否適用於新學校情境，是每一位新學校組織成員所關切的事情。事實上，對新任校長而言，如何在新組織文化中，建立學校成員能夠接受的領導風格，成為上任後的一大挑戰。本研究目的是透過問卷調查與訪談資料彙整，對高中新任校長學校領導提供具體建議。希望提供台北市立高中新任校長，面對新任階段的學校領導，有一廣泛性的參考策略。本研究分三階段進行，分別是1.先依據文獻、專家建議及資深校長的實際訪談結果，將學校領導問題分為校務領導、行政領導、政策執行、課程領導、教學領導、公共關係、支援網絡、領導變革八種類型。2. 使用研究者自製的臺北市立高級中學新任校長學校領導相關問題與因應策略，針對台北市立高中校長進行全面普查與抽樣訪談。3.依據問卷統計與訪談分析，歸納出新任高中校長在此八個面向之問題與解決策略。研究結果提出高中新任校長各項領導任務的重要性、困難度及執行時間排序之分析，結論則為校長應重視新任期間領導成功的重要性，並為新任時期的領導任務及早進行準備。最後提供教育局及新任校長具體之建議，以利高中校長領導轉換時期學校領導任務之推動與成功。Item 超精彩的第二課程會議(師資培育與就業輔導處, 2010-03-??) 簡菲莉Item 風格中山．專業團隊(師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 簡菲莉; Chien, Fei-liItem 風格中山．專業團隊(師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 簡菲莉; Chien, Fei-li