Browsing by Author "籃玉如博士"

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線上詞彙華語漫畫教學研究：以印尼日惹祟德三語國民學校之個案研究為例
(2014) 魏路貞; Nuning Catur Sri Wilujeng
本研究的目的有三：（1）瞭解學生利用創作漫畫活動於華語學習的態度；（2）探究學生利用獨立與合作模式創作漫畫活動於中文學習的成效；以及（3）探究學生對利用合作創作漫畫活動於華語學習的態度。本研究採用準實驗設計，研究對象為印尼日惹祟德三語國民學校五年級三個班級的學生，隨機分成三組：對照組為紙本個人漫畫創作組、實驗組1為線上個人漫畫創作組、實驗組2為線上合作漫畫創作組。本研究同時蒐集與分析質與量的資料，包括漢語詞彙的學習成效測驗、筆記和課堂錄影。本實驗假設為：實驗2組的表現將優於其他兩組，而實驗組1組將比對照組有較好的表現。依據學生的態度反應，這兩組實驗組的表現優於對照組，然而實驗2組也比另外實驗組有更佳的成效。
行動科技輔助合作寫作構思策略對國小學生早期英語讀寫能力之影響
(2011) 鄭佳君; Chia-chun Cheng
第二語言寫作研究指出，寫作構思策略在寫作過程中，不但具有不可或缺的重要性，而且還有改善寫作品質及寫作長度的潛能。然而，結合英語合作寫作構思策略與行動科技的相關實證研究，仍相當缺乏。因此，本研究旨在探討結合行動科技與英語合作寫作構思策略，對於EFL學習者早期英語讀寫能力及寫作動機的影響。本研究採準實驗研究法，分為兩個實驗。研究工具包括「早期英語閱讀能力測驗」、「英語寫作能力測驗」、「英語寫作動機量表」，以及「行動科技輔助合作構思寫作活動回顧問卷」。研究對象為5個班級，共140名國小學生。前後測的量化分析方法為二因子混合共變數分析，以探討實驗處理對參與者L2讀寫能力及寫作動機的影響。回顧問卷、錄影帶資料及課堂觀察紀錄，則進行質性分析，並予以分類。研究結果顯示，使用行動科技輔助合作寫作構思策略教學的實驗組在閱讀能力、寫作品質、寫作長度、及寫作動機方面，均顯著優於控制組的傳統紙本教學，而且與控制組相比，行動科技組也出現顯著較多的學習行為，以及較為理想的合作寫作模式。另外，學生的讀寫表現和寫作動機，會因採用不同的行動科技輔助合作寫作構思策略，而有差別；而不同的寫作構思策略，也會對不同程度學生的讀寫表現與寫作動機，產生不同的影響。總結而言，本研究希望提出一個讓EFL寫作初學者，能利用行動科技和合作寫作構思策略，進行合作寫作的有效教學模式。此外，本研究希望能提供教師實際的寫作教學建議，使其能根據不同的寫作學習目標以及學生的程度，選擇適合的寫作構思策略，進行英語寫作教學。