Browsing by Author "羅天豪"

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    優質實習輔導教師遴選指標之模式建構
    (師資培育與就業輔導處, 2009-12-??) 羅天豪; 黃詣翔; 林偉鈞; Lo, Tien-haoHuang, Yi-hsiangLin, Wei-jiun
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    專業發展學校理念與實踐
    (師資培育與就業輔導處, 2011-03-??) 沈靜濤; 張素貞; 羅天豪
    培養高素質的教師，師資培育機構扮演極為重要的角色，「 專業發展學校」聯繫師培機構與學校之間，是整合理論與實務的場所，裨益於師資培育與教師專業發展。本文從教學現場的觀察反思「師資培用」連結的可能性，理念層面探討「專業發展學校」的緣起、功能、特徵、類型與連作，進而分析影響其運作的因素，並以我國「師資培用」的實例探究「專業發展學校」的實踐，如：師資培育課程的協同、教育實習階段的轉化、在職教師的專業成長等，期能對於「專業發展學校」理念的應用與實踐提高可行性。
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    專業發展學校理念與實踐
    (師資培育與就業輔導處, 2011-03-??) 沈靜濤; 張素貞; 羅天豪
    培養高素質的教師，師資培育機構扮演極為重要的角色，「 專業發展學校」聯繫師培機構與學校之間，是整合理論與實務的場所，裨益於師資培育與教師專業發展。本文從教學現場的觀察反思「師資培用」連結的可能性，理念層面探討「專業發展學校」的緣起、功能、特徵、類型與連作，進而分析影響其運作的因素，並以我國「師資培用」的實例探究「專業發展學校」的實踐，如：師資培育課程的協同、教育實習階段的轉化、在職教師的專業成長等，期能對於「專業發展學校」理念的應用與實踐提高可行性。
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    黑格爾「教化」概念及其對臺灣中小學道德教育之蘊義
    (2013) 羅天豪; Tien Hao, Lo
    本論文旨在從黑格爾的教化概念之探討，分析乃是運用「文獻評論」、「詮釋學」及「批判性思考」等方法，透過上述方法針對黑格爾的教化概念進行收集與彙整，並從其中析釐出對於臺灣道德中小學道德教育之啟示。是以，本論文之研究目的為：一、了解黑格爾「教化」概念的意義與內涵。 二、黑格爾「教化」概念對於臺灣中小學道德教育的啟示。 本論文從黑格爾的《精神現象學》（Phenomenology of spirit）、《邏輯科學》（Hegel’s science of logic）做為論述的架構，首先探討教化概念的意涵以及黑格爾的教化概念之概覽，再者，進行「教化」概念本質論分析，以及「教化」概念主客體分析，最後提出一個對於臺灣中小學道德教育之可行教學模式——「思、覺、行、盼」德育教學模式。從上述研究發現，本論文獲得下列結論：1.培養師生在推動道德教育中成為能省、能思的生命體；2.養成師生具備道德的習慣與關係；3.促發師生成為理論與實踐的能動者；4.創發師生具有道德無限可能的開展性；5.健全家庭教育以使學生能夠及早具備完美之德行素養；6 運用「思覺行盼」道德教學模式的道德教育之關鍵性。