Browsing by Author "胡嘉玲"

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博物館與原住民文化再現—順益台灣原住民博物館部落結合特展分析
(2001) 胡嘉玲
文化是少數難以定義的概念，文化之所以能實踐乃因於再現。博物館為當時社會之鏡，其文化再現和時代背景、意識形態具錯綜複雜之關係。本研究旨在探究博物館如何經由特展再現原住民文化。為達研究目的，以個案研究的方式，選取順益台灣原住民博物館之與部落結合特展為研究個案，以多元資料蒐集之方式，訪談、文件分析與觀察法，並以詮釋現象學為理論視角，採融入/結晶化分析資料。歸納本研究之發現為：一、順益台灣原住民博物館之主體性：（一）其為商業機構贊助之博物館，與部落結合特展將文化詮釋權讓渡與原住民部落之計畫主持人，展示規劃由計畫主持人（或部落）負責，博物館處理行政事物，其主體性何在？（二）順益台灣原住民博物館自詡為人類學博物館，其常設展示之再現，主以視覺美的觀點再現原住民文化。（三）同時，其為私立小型博物館，在空間小、人員少且資源有限之情況下，該如何定位永續經營？二、計畫主持人與部落結合模式：（一）博物館和部落關係疏淡，僅由計畫主持人從中穿針引線。（二）計畫主持人之弔詭性，從合作對象之文化背景分析發現，計畫主持人多具學術背景，然事實上，卻沒有考量其在部落之爭議與代表性。（三）文化與行政之衝突性，與部落結合之模式設定，和部落之對口不同，且經費與時間之壓力，造成結合之不穩定因子。三、部落結合特展之博物館教育意涵：（一）由博物館專業到原住民參與，（二）由原住民發聲到多元文化形塑，與部落結合特展除了讓原住民發聲外，必須與參觀者產生對話，彼此在尊重差異的情況下，重構新的認同。根據研究發現，提出為順益台灣原住民博物館定位，文化詮釋權之再認識，特展之再規劃及開啟與觀眾對話之窗四層面之建議．
整合學習者經驗教學法對國小五年級學童英語學習態度成效之研究
(臺灣師範大學英語文教學中心, 2008-03-01) 胡嘉玲; 張鑑如
本研究旨在探討台灣國小五年級學生接受整合學習者經驗教學法（簡稱LEA）之後，對其英語學習態度成效之影響。本研究採準實驗設計，研究對象為桃園縣一所中型國小的兩班五年級學生，一班為實驗組，另一班為控制組，共計66人。研究期間，實驗組學生於課文教學以外的時間進行整合學習者經驗英文教學活動，控制組的學生則於課文教學以外的時間進行包含遊戲、角色扮演、競賽、歌謠韻文等一般常用的混合式英語教學活動。實驗工具採前、後測之問卷施測方式，資料之收集包括研究者自編的「英語學習態度」問卷，及「LEA教學活動實施意見」調查表。本研究結果顯示，實驗組學生與控制組學生「英語學習態度」問卷之後測成績並無顯著差異，但是實驗組學生組內後測成績顯著高於前測成績，而其中行為分量表之後測成績亦顯著高於前測，顯示整合學習者經驗教學法對實驗組學生之英語學習態度之行為面向有正面影響。據此結果，本研究針對有意實施整合學習者經驗教學法之教學者及未來相關研究提出數點建議。