Browsing by Author "胡秋帆"

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    十二年國教資訊科技科目學習次概念之探究
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2020-03-??) 胡秋帆; 王恩慈; 吳正己; 林育慈; Chiu-Fan Hu, An-Tsu Wang, Cheng-Chih Wu, Yu-Tzu Lin
    十二年國教課綱增設科技領域資訊科技科目，該科學習內容包括「演算法」、「程式設計」、「系統平台」、「資料表示、處理及分析」、「資訊科技應用」及「資訊科技與人類社會」等類別，各類別下分別列出相關之學習概念，但所列出之學習概念範圍較大，致教師或學者常有不同解讀。本研究以德懷術探究學習概念下應包含之次概念，先邀請專家針對課綱草案41項學習概念草擬共117項次概念，經三回合調查後，達共識之次概念共92項，未達共識者有26項，惟其中15項已於課綱學習概念中明訂，故本研究最後提出107項建議學習之次概念。本研究所得結果獲課綱參採，納入於課綱附錄的學習概念補充說明中。建議未來課綱修訂應以本研究方式進行學習次概念之調查，未來研究應增加國中資訊教師人數以提升代表性，並提供大學教授更多教學現場之背景資料及經驗。
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    家政推廣與鄉村婦女自主學習
    (社教雙月刊雜誌社, 2004-12-??) 岳修平; 胡秋帆; 王郁青; 林維真
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    資訊融入教學的資源庫建置
    (師資培育與就業輔導處, 2004-08-??) 徐式寬; 岳修平; 李盈蓁; 胡秋帆
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    高中生運算思維評量工具之發展
    (2022) 胡秋帆; Hu, Chiu-Fan
    現有運算思維的評量工具，有些為自我評量方式，偏向瞭解學生對運算思維的理解與態度；有些為測驗方式，著重評量學生程式設計或資訊科學技能，但卻未能真正評量學生的運算思維通用能力。而且大多數現有評量工具，缺乏嚴謹試題發展過程及信、效度檢驗。本研究目的為發展評量高中生運算思維能力的工具，並探討與高中生運算思維能力有關的因素。本研究發展的運算思維測驗包含問題分解、資料表示、演算法、與模式一般化等四個構念。測驗試題由八位中學資訊教師出題及討論修改，再由四位大學資訊科學教育專家審題編修，另由一位教育測驗專家協助測驗實施與分析，以確保測驗信、效度。測驗試題共有12題，題型包括單選題及填充題，學生不需具備程式設計能力或資訊科學知識即可答題。本研究以北北基地區為施測範圍，採分層抽樣，分層標準為會考成績、年級及班群，總計有249位高中學生參與測驗。研究結果顯示，本測驗試題難度接近適中，並具鑑別度，Cronbach's alpha係數與折半信度顯示試題具內部一致性，個別試題也皆與總分呈正相關，所有題目具有同質性與穩定度。本測驗試題係由專家發展與編修，具專家效度；測驗總分與國際運算思維挑戰賽分數呈正相關，具有效標關聯效度。然而，在CFA模型檢驗結果顯示，四個構念相對適配度指標多未達良好適配度，構念效度仍待進一步檢驗。本研究分析結果也發現運算思維能力與性別、班群、程式設計學習傾向、選修程式設計相關課程經驗以及相關領域學科成就有關。 本測驗發展嚴謹，具信、效度，測驗成績可呈現學生運算思維整體能力，並作為學生修習及升學資訊科學相關領域的參考。建議未來研究可精進試題之構念解釋力，精簡試題內容敘述，增加研究參與者數量，以及測驗施測安排等做適當調整。