Browsing by Author "葉佳恩"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    針對美國華裔學生之漢字教學與行動研究
    (2016) 葉佳恩; Jia-En Yeh
    近年來，全球興起華語熱，其中華裔學習者為數不少，針對傳承語 言學生的教學方式及內容逐漸受到學者們重視。華裔學習者普遍聽說能 力優於讀寫能力，漢字教學並為針對華裔學習者之教學重點之一，但是 相關研究仍缺乏。本研究之重點在於透過適性的教學模式，設計出一套 具針對性且適性華裔學習者之漢字教學課程，以提升學習者之漢字讀寫 能力。 本研究是以成長於美國地區，18歲至25歲來台學習中文之華裔學習 者為研究對象進行之行動研究，旨在針對華裔學生特殊的漢字學習需求 設計漢字教學課程。研究過程中，首先根據研究者先前之教學經驗並針 對華裔學習者的特徵及學習困難蒐集文獻資料並分析，其次通過問卷調 查、測驗與訪談，以了解華裔學習者之漢字學習需求。接著依照分析進 行課程試驗並實施教學課程，最後再針對課程試驗結果進行分析討論。 根據試驗教學評估顯示，研究者使用所發展的教學策略於課程中確 實改善華裔學習者之漢字教學能力。本研究並根據教學成效提出了幾點 教學建議：(一) 針對中級程度華裔學習者之漢字教學策略方面:1.教學應 以「溝通」為首要目的，並融入與生活相關之真實材料，與實際生活結 合。2.課程中，應融入漢字筆畫與筆順之教學，以增進華裔學習者之漢字 寫作能力，並減少漢字寫作上之偏誤。3.針對華裔學習者之漢字教學應以 詞彙為單位進行教學。4.應重視部件教學，並於課程中加入更多相似部件 的分析與比較之教學內容。(二)針對華裔班之教學建議:1.做好學習者之需 求分析。2.課堂中及課後，應給予學習者更多個別指導的時間，以改善班 級中學習者差異大之問題。3.教學應以溝通為目的並將目的語生活環境中 之實物融入教學，如時間允許，可讓學生進行實地練習。4.熟悉教材及準備補充教材。5.充分瞭解語言中心之課程規劃，並善加規劃課程。