Browsing by Author "蔡伊琇"

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    台灣高中英語教科書聽力活動之分析研究
    (2018) 蔡伊琇; Tsai, Yi-Hsiu
    本研究主要目的為針對現行五個版本高中英語教科書內聽力活動進行分析比較，整體研究依據三大面向進行分析: (1) 聽力活動文本特質 (2) 聽力活動設計及 (3) 教師手冊內的聽力教學指引。其中文本特質又細分為文本類型、文本訊息密度及文本語言功能；聽力活動設計則採用Lund學者所提出的Function-Response Matrix進行活動分析；第三面向的教學指引，則是著重於探討聽力教學指引是否涵蓋提供學生背景知識以及教師是否讓學生重複聽錄音檔，並且了解聽力前、聽力中以及聽力後各個版本中的建議教學活動。 本研究的分析結果摘要如下: (1) 大部分教科書中(A版本, B版本, C版本及E版本)聽力活動的文本類型屬於獨白及對話，而D版本中多數聽力文本則屬於單句式問句，(2) 各個版本教科書內聽力活動的平均訊息密度均落於50%左右，而各個版本內訊息密度並未有隨冊數增加而逐漸增加的趨勢，(3) 大部分的聽力活動著重於傳遞訊息給聽者 (informational)；除了D版本外，其他四個版本中的聽力活動文本屬於交流型功能(interactional)者均低於10%，(4) 根據Lund學者所提出的Function-Response Matrix，教科書內的聽力活動多數屬於選擇-大意理解以及選擇-細節理解兩種類型，(5) 每個版本中教學指引均有建議教師讓學生重複性練習聽錄音檔，但著重的情況及類型不一，百分比分別為A版本(96%)、B版本(81%)、C版本(26%)、E版本(25%)及D版本(5%)，(6) 所有的聽力活動均提供聽者不同類型的情境知識，這些情境訊息可分為圖片、簡短介紹、題幹、選項、敘述及圖表...等等，(7) 與聽力前及聽力後活動相比較之下，聽力中所建議的活動較少，主要是於聽力時作筆記或是寫下關鍵字；而聽力前活動則占比較大的比例，分別為B版本(91%)、A版本(72%)、C版本(55%)、E版本(54%)及D版本(36%)。聽力後建議活動在各版本所佔的比例則依序為B版本(74%)、C版(51%)、A版本(43%)、E版本(20%)及D版本(5%) 根據本研究分析結果，希望能夠提供高中英文教科書更具體的聽力活動設計概況以及各個版本的聽力教學指引。雖然研究發現顯示教科書內的活動具多樣變化，但是在教科書中，聽力練習普遍上仍被歸類為補充性的練習，而非活動主體。期盼教科書編纂者能夠參考分析結果，重新評估教科書內聽力活動的設計是否進行調整。 除此之外，隨著大考中心聽力測驗的實施，聽力教學才開始逐漸受到重視，因此，若是對聽力教材沒有足夠的了解，教師要提供學生有效的聽力教學也會窒礙難行。期盼教師亦能夠為學生選擇更適切的聽力教材、運用不同版本所提供的教學指引和建議活動並能適切地補充教材。 關鍵字: 英文教科書；聽力活動；聽力教材