Browsing by Author "蔡國強"

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    我國專科學生電腦使用狀況調查研究
    (2001-04-19) 徐昊杲; 蔡國強; 李榮東; 林俊雄
    本研究旨在瞭解我國專科學生電腦學習情形及電腦使用狀況，並根據研究結果提出建議，以做為改進專科學校電腦教學之參考依據。本研究採描述性研究法，透過文獻探討與網路問卷調查，蒐集我國專科學生電腦學習情形及電腦使用狀況等相關資料，研究工具是以自編之調查問卷，內容包含個人資料背景、學生電腦學習情形及電腦使用狀況三部分。本研究抽取國內36所專科學校，總計有29所學校上線填答，就學校數回收率約為80%，有效問卷計3417份。本研究主要結論如下：(1).專科學生電腦學習情形：A.學過二種不同作業系統人數最多；而以Windows 95/98和DOS作業系統為主。B.會使用四種不同應用軟體的人數最多；學過應用軟體的以Word, Excel, Power Point, Access , Outlook, InternetExplore, Netscape七種最普遍。C.曾學習過的程式語言大約以Quick Basic,Visual Basic, C為主。(2).專科學生電腦使用狀況：A.我國專科學生有半數以上，每週課餘花費在使用電腦的時間，平均約在6小時內。B.使用電腦的主要用途以做功課、上網際網路、看影片及玩電動等四項。C.專科學生使用網際網路的用途時，發現半數以上的學生利用網際網路下載檔案、E-mail、閒逛瀏覽各網站及上網線上交友聊天最多。本研究建議欲提昇專科學生的電腦素養，專科學校可採取三項措施：(1) 加強學習各種電腦語言、系統語言及應用軟體。(2) 鼓勵學生主動學習電腦方面。(3) 增加課餘使用電腦時間。
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    我國技專校院學生電腦使用狀況調查研究
    (2001-12-01) 徐昊杲; 蔡國強; 李榮東; 林俊雄
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    我國高級職業學校學生自我概念與成就動機之典型相關研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2003-06-01) 徐昊杲; 蔡國強; 莊惠莉
    本研究旨在在瞭解我國高級職業學校學生的自我概念及成就動機狀況，並探討其個人背景、自我概念及成就動機三者之間的相關性。 本研究採描述研究法，首先，透過文獻探討與問卷調查等方法蒐集高職學生的自我概念及成就動機相關資料。研究工具是以自編之「高級職業學校學生內在特質問卷」，內容包括：個人背景資料、自我概念及成就動機三部份。以全國高級職業學校學生為研究對象，抽樣17所學校，發出1350份問卷，回收之有效問卷1266份，回收率94%。 本研究的主要結論有以下三點： 一、高職學生的自我概念以家庭自我為最高，依次為社會自我、生理自我、道德自我，最低為心理自我。在高職學生個人背景變項中，有性別、學校公私立別、就讀類科、就讀興趣及前途抉擇等五項是對自我概念有所影響。 二、高職學生的成就動機以「他人－追求成功動機」及「他人－避免失敗動機」並列最高；其次為「自我－追求成功動機」，最低為「自我－避免失敗動機」。在高職學生個人背景變項中，有性別、就讀類科、就讀興趣及前途抉擇等五項是對成就動機有所影響， 三、從高職學生自我概念與成就動機的典型相關分析中得知：道德自我、家庭自我和心理自我，對「自我－追求成功動機」及「他人－追求成功動機」有較顯著影響。最後，本研究根據發現與結論，分別對教育行政當局、高職教師及學生家長等三方面，提供改善高職學生自我概念與成就動機的建議；並提供後續研究的建議。
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    我國高級職業學校學生自我概念與成就動機之典型相關研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2003-06-01) 徐昊杲; 蔡國強; 莊惠莉
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    我國高級職業學校學生自我概念與成就動機之典型相關研究
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2003-06-??) 徐昊杲; 蔡國強; 莊惠莉
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    我國高級職業學校學生自我概念與成就動機之相關研究
    (2002) 蔡國強
    本研究旨在在瞭解我國高級職業學校學生的自我概念及成就動機狀況，並探討其個人背景、自我概念及成就動機三者之間的相關性。 本研究採描述研究法，首先，透過文獻探討與問卷調查等方法蒐集高職學生的自我概念及成就動機相關資料。研究工具是以自編之「高級職業學校學生內在特質問卷」，內容包括：個人背景資料、自我概念及成就動機三部份。以全國高級職業學校學生為研究對象，抽樣17所學校，發出1350份問卷，回收之有效問卷1266份，回收率94%。 本研究的主要結論有以下三點： 一、 高職學生的自我概念以家庭自我為最高，依次為社會自我、生理自我、道德自我，最低為心理自我。在高職學生個人背景變項中，有性別、學校公私立別、就讀類科、就讀興趣及前途抉擇等五項是對自我概念有所影響。 二、 高職學生的成就動機以「他人—追求成功動機」及「他人—避免失敗動機」並列最高；其次為「自我—追求成功動機」，最低為「自我—避免失敗動機」。在高職學生個人背景變項中，有性別、就讀類科、就讀興趣及前途抉擇等五項是對成就動機有所影響， 三、 從高職學生自我概念與成就動機的典型相關分析中得知：自我概念總分、道德自我、家庭自我和心理自我，對「自我—追求成功動機」及「他人—追求成功動機」有較顯著影響。 最後，本研究根據發現與結論，分別對教育行政當局、高職教師及學生家長等三方面，提供改善高職學生自我概念與成就動機的建議；並提供後續研究的建議。