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    國民中學社會學習領域課程綱要實施現況之調查研究
    (2004) 蔡安繕
    國民中學社會學習領域課程綱要實施現況之調查研究 摘要 本研究旨在了解國民中學社會學習領域課程綱要實施現況。為達成研究目的，本研究以自編之「國民中學社會學習領域課程綱要實施現況調查問卷」為調查研究工具，以臺灣北區、中區、南區、東區及離島等143所抽樣學校社會學習領域教師1121人作為正式問卷調查對象，回收670份有效問卷（回收率59.77%）。本研究針對所得的資料，以SPSS8.01 for Windows套裝軟體進行敘述性統計、獨立樣本t考驗（Independent-Samples T-Test）、單因子變異數分析（One-Way ANOVA）、薛費法（Scheffe）事後比較分析、相關、多元逐步迴歸等統計分析。 依據資料分析發現，獲致以下結論： 一、學校課程規劃與推動方面： 1.社會學習領域教師對「學校課程規劃與推動」之整體自評傾向部分認同態度。 2.背景變項中以學校班級數、性別、教學年資、是否擔任課程發展委員會職務的社會學習領域教師在「學校課程規劃與推動」整體自評結果有顯著差異，其餘變項沒有顯著差異。 二、社會學習領域課程實施 1.各國民中學社會學習領域教師對「社會學習領域課程實施」的自評傾向部分認同態度。 2.背景變項中以學校班級數、行政轄區、性別、是否擔任課程發展委員會職務的社會學習領域教師在「社會學習領域課程實施」整體自評結果有顯著差異，其餘變項沒有顯著差異。 三、「學校課程規劃與推動」與「社會學習領域課程實施」，二者呈現中度正相關。 四、以「學校課程規劃與推動」預測「社會學習領域課程實施」的情形而言，以「課程實施」的預測力最高，其解釋量達41.9%。 根據上述主要結論，本研究分別對教育行政機關、學校行政單位及社會學習領域教師提出具體建議。