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    文字接龍遊戲方法與系統、電腦程式產品、文字接龍題目產生方法及文字接龍遊戲出題方法
    (2012-03-11) 洪榮昭; 萬秉恒; 蔡志敏
    一種文字接龍遊戲方法，包含：提供一空格串列，該空格串列包括N段，每一段包括多數供文字顯示或供玩家填入文字的格子，且段與段之間首尾交疊；提供一接龍題目，該接龍題目由N筆文字組合依序串接構成，且相接的文字組合之間首尾文字相同；使該接龍題目中的N筆文字組合分別對應該空格串列的N段，且該等文字組合中有部分文字顯示，部分文字隱藏而形成空格；接收一答題指令，該答題指令內容包括在該空格中填入的文字；及比對該填入的文字及該隱藏的文字。
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    科學與科技競賽相關活動之辦理--以活動理論觀點進行分析
    (2011-08-01) 洪榮昭; 蔡志敏; 李岷憲
    國內每年投入大量資源舉辦許多競賽活動，希望透過科技競賽活動，輔助於學生學習科學或科技知識，並影響未參與競賽的學生、家長社群等對科技的認知、態度與價值判斷。為探討科學與科技競賽活動辦理之理念與方式，本文以活動理論為基礎，對參與國際青少年科技創作競賽之指導老師進行問卷調查研究，研究結果顯示競賽題目採用現場公布與製作，對於參與者有比較高的滿意度，在競賽中使用熟悉的工具，及參與競賽組員表現之優劣，也會影響學生在參與時的態度。研究並發現競賽對於學生態度科學或科技教育的學習效率具有影響，也能激發學生對於科學探究的興趣。
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    資訊科技教育政策接受模式之建立 －以教師 e 化教學自我效能及教師 使用新科技之態度為例
    (2014) 蔡志敏; Chih-Min Tsai
    本研究之目的是要建立一個與切身相關者為基礎的資訊科技政策接受模式AMEPIT（acceptance model of educational policy for information technology），為了驗證AMEPIT模式，本研究分別以教師 e 化教學自我效能和使用新科技的態度為外部變項，探討兩個相關的政策接受模式 AMEPIT1 和 AMEPIT2，並且檢驗模式之適配度。研究資料的蒐集是針對全國中小學教師進行問卷抽樣施測，共回收372份有效問卷。經使用結構方程式進行統計分析，結果顯示模式AMEPIT1具有良好適配度，能解釋教師接受資訊科技教育政策之態度的 49.4%，AMEPIT2也具有良好適配度，也能解釋接受政策態度的 49.4%。此外，本研究也在期望價值理論的基礎上，發展新的ICT教育政策接受模式，結果發現教師 e 化教學自我效能與使用新科技的態度對政策理解性與政策易應用性具有正相關；政策理解性對政策易應用性具有正相關；政策理解性與政策易應用性對學生的學習價值性具有正相關；學生的學習價值性對教師接受政策的態度具有正相關，同時本研究也強調在ICT政策接受模式中，教師使用新科技之態度此新外部變項的重要性。 此外，本研究發展的ICT教育政策接受模式可提供過去ICT教育政策執行時常會碰到之「賣得多、用得少」問題的另一個調整策略，本研究發現教師通常對政策具有高度期望，希望政策能提供它們進行將政策融入教學的價值性，也就是學生的學習效能。 本研究其他發現包含發現男女教師在 AMEPIT 各構面並無顯著性差異；鄉鎮地區學校教師在模式各構面均較其他地區明顯偏低；導師者在模式各構面的平均填答值均較其他職務之教師顯著偏低。本研究未來可將不同的外部變項使用在資訊科技教育接受模式上，也可以進一步擴大模式應用的範圍至其他教育政策或公共政策，或與其他模式發展成整合性的應用。