Browsing by Author "蕭錫錡"

Now showing 1 - 12 of 12

大學畢業生取得證照與薪資所得－傾向分數配對法之分析
(教育研究與評鑑中心, 2015-03-??) 陳清檳; 鄭博文; 賴慧敏; 蕭錫錡; Chin-Pin Chen; Po-Wen Cheng; Hui-Min Lai; Hsi-Chi Hsiao
高等教育日益普及化，雇主無法僅以教育程度做為判斷求職者的能力，證照成為衡量求職者能力的客觀指標。本研究旨在探討大學畢業生取得證照及其薪資所得之關聯。目前國內皆利用迴歸分析法探討證照對薪資所得效益，此方法論有基準線的差異以及個體自我選擇的偏誤。因此本研究應用傾向分數配對法（Propensity Score Matching, PSM）估算平均處理效果（Average Treatment Effect on the Treated, ATT），分析臺灣的大學畢業生擁有證照對薪資所得的效應。以臺灣高等教育資料庫2004 年的調查，即2002 年大學生畢業後一年問卷資料，有效樣本數共計4,979 人。本研究發現：（1）擁有證照與無證照的大學畢業生，其影響薪資所得之個體基準條件具有差異性；（2）當控制了影響薪資所得的個體基準線差異性之後，證照對於薪資所得的提昇僅微小的影響；（3）同時，證照張數對於薪資所得累積效果影響有限。文末，根據研究結果進行討論與建議。
專科學校組織創新評鑑指標建構之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2009-06-??) 蕭錫錡; 張仁家; 宋欣雅; 陳甦彰
台灣目前僅存之15所專科學校，均由職業學校轉型而來，且以護理學校為大宗。轉型後的專科學校是否有具體的組織創新發展與成效，鮮少有研究加以探討，因此本研究欲建立合理的組織創新評鑑指標，俾利實際應用於專科學校組織創新評鑑工作。本研究首先以專家判斷法確立專科學校組織創新指標七大構面，並採用層級分析法（AHP）以25位學者專家為對象，進行問卷調查，經一致性檢定後，計算出專科學校組織創新評鑑指標相對權重。研究結果顯示，在第一層指標中，最重要的項目為「領導創新」，權重高達24.1%；第二層級指標中，最重要的項目為「願景」，權重分配為11.9%。結論指出，領導者應具備創新的思維，並扮演組織邁向創新的領航角色，且對於未來組織變革與創造力發展具有明確願景的領導者，最可能成功地推動組織創新。
專題製作之創意發展-以多功能機械人為例-子計畫II：合作創作之研究
(行政院國家科學委員會, 1999-07-31) 蕭錫錡; 許全守
我國技術校院學校組織創新之探討
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 陳甦彰; 張仁家; 周春美; 蕭錫錡; 沈建華
本研究之目的乃在探討我國技術校院學校組織創新。為達研究目的，本研究是以問卷調查法進行，以國內25所技術校院教師，每校發放15份問卷進行調查。共回收335份有效問卷，有效回收率為89.33%。結果發現技術校院學校組織創新依平均數排序為學生學習面、教學與課程面、教師專業發展面與資源支持面。公立學校在資源支持面的行政管理創新、技術實務創新面明顯的高於私立學校。科技大學在學生學習面、教師專業發展面、教學與課程面的創新行為高於技術學院。經由逐步迴歸分析發現學生學習面行政管理創新、學生學習面技術實務創新、教師專業發展面行政管理創新、教學與課程面技術實務創新、資源支持面行政管理創新、資源支持面技術實務創新六個分向度可以預測技術校院學校組織創新成效，可解釋總變異量為84.4%。本研究根據結果提出相關結論與三項建議，以供後續研究參考。
我國技術校院學校組織創新之探討
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2011-03-??) 陳甦彰; 張仁家; 周春美; 蕭錫錡; 沈建華
本研究之目的乃在探討我國技術校院學校組織創新。為達研究目的，本研究是以問卷調查法進行，以國內25所技術校院教師，每校發放15份問卷進行調查。共回收335份有效問卷，有效回收率為89.33%。結果發現技術校院學校組織創新依平均數排序為學生學習面、教學與課程面、教師專業發展面與資源支持面。公立學校在資源支持面的行政管理創新、技術實務創新面明顯的高於私立學校。科技大學在學生學習面、教師專業發展面、教學與課程面的創新行為高於技術學院。經由逐步迴歸分析發現學生學習面行政管理創新、學生學習面技術實務創新、教師專業發展面行政管理創新、教學與課程面技術實務創新、資源支持面行政管理創新、資源支持面技術實務創新六個分向度可以預測技術校院學校組織創新成效，可解釋總變異量為84.4%。本研究根據結果提出相關結論與三項建議，以供後續研究參考。
我國有線電視臺發展成人隔空學習頻道之研究
(資訊中心, 1997-10-??) 蕭錫錡; 陳甦彰
當前科技大學工程與技術教育使用教學方法之調查
(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2014-06-??) 張仁家; 蕭錫錡; 王麒; Jen-Chia Chang; Hsi-Chi Hsiao; Chi Wang
本研究旨在瞭解科技大學工程與技術教育教師在教學方法上的使用情況，研究結果可提供教師在教育教學方法之參考。本研究以33所科技大學工程與技術教育教師為問卷對象，回收有效人數計257位，利用問卷調查法，蒐集教師在工程與技術教育教學中所使用教學方式之頻率，以次數分配，描述教師在教學方法上選擇經常使用與從未使用之使用情形，並以卡方適合度分析(test of goodness of fit)考驗教師在選擇教學方法上是否有顯著的差異。研究結果發現，科技大學工程與技術教育教師最常使用的教學方法為「講述式教學法」且明顯高於其他方法，在「角色扮演法」、「發現教學法」、「教師團隊教學法」及「工作坊教學法」之使用頻率明顯偏低。在培養實務技能中，重要的「專題製作」及「問題導向學習」(PBL)並沒有常被使用。
當前科技大學工程與技術教育使用教學方法之調查
(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2014-06-??) 張仁家; 蕭錫錡; 王麒; Jen-Chia Chang; Hsi-Chi Hsiao; Chi Wang
本研究旨在瞭解科技大學工程與技術教育教師在教學方法上的使用情況，研究結果可提供教師在教育教學方法之參考。本研究以33所科技大學工程與技術教育教師為問卷對象，回收有效人數計257位，利用問卷調查法，蒐集教師在工程與技術教育教學中所使用教學方式之頻率，以次數分配，描述教師在教學方法上選擇經常使用與從未使用之使用情形，並以卡方適合度分析(test of goodness of fit)考驗教師在選擇教學方法上是否有顯著的差異。研究結果發現，科技大學工程與技術教育教師最常使用的教學方法為「講述式教學法」且明顯高於其他方法，在「角色扮演法」、「發現教學法」、「教師團隊教學法」及「工作坊教學法」之使用頻率明顯偏低。在培養實務技能中，重要的「專題製作」及「問題導向學習」(PBL)並沒有常被使用。
當前科技大學電資領域畢業生就業力調查
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2021-07-??) 蕭錫錡; 張仁家; 廖梵儒; 陳狄成; 陳甦彰; Hsi-Chi Hsiao, Jen-Chia Chang, Fan-Ru Liao, Dyi-Cheng Chen, Su-Chang Chen
本研究旨在調查科技大學電資領域畢業生所具備之就業力現況，以及在不同背景因素下就業力的排序與差異情形。本研究採用問卷調查法，針對科技大學畢業生進行問卷調查，資料結果以比較平均數與t檢定分析。研究結果顯示，畢業生自評就業力現況在中高程度，在個別就業力項目，畢業生自評「同理心」、「忠誠與誠信」及「敬業精神」是大學畢業生最具備的三項就業力，自評最不具備的就業力為「了解複雜社會、組織（公司）和技術體系」、「成本分析的能力」及「電資專業領域的外語能力」。不同的畢業時間對「接受不同觀點的容忍力（如主管、顧客、同儕等）」就業力有顯著差異，代表畢業生認為畢業3年以上後，面對與自己不同觀點的容忍力有降低的現象。
綜合中學理想辦學模式之研究
(國立臺灣師範大學教育研究中心, 2000-01-01) 楊思偉; 蕭錫錡; 吳明振; 吳麗君
綜合高中試辦學校實驗課程之實施與改進計劃
(1998-10-01) 沈姍姍; 周淑卿; 周愚文; 張碧娟; 楊思偉; 溫玲玉; 蕭錫錡; 方志華; 葉興華; 謝美慧
我國自八十五學年度起試辦綜合高中，預訂以三屆五年的期間，透過課程實驗試行此一新學制，促使我國中等教育後期，在原有高中、高職之外提供另一條進路，讓學生有更多的選擇和更好的發展。綜合高中的主要精神，在於「多元選擇、適性發展」。為達致此一理想，試辦學校宣導、招生、課程、教學、教材、師資、輔導、行政等方面都需做相當的調適與努力。其中，課程規畫是最重要的工作之一。如何在招進各種興趣、性向和能力的學生之後，透過多元豐富的課程協助他們適性發展、學習成功是課程規劃的重點所在。課程發展必須是持續不斷的過程。第一屆自八十五學年度起試辦的18所學校，自八十六年為高二學生施行職業學程，第二屆參與試辦的26所學校也在八十六學年度加入課程實驗，第三屆則有20所學校自八十七學年度加入試辦綜合高中行列。這64幾所學校的課程實驗，有賴專業的課程規劃小組進行輔導與協助，以利綜合高中理想之達成。基於上述體認，本計畫旨在由教育部委託的綜合高中課程規劃小組（以下簡稱本規劃小組），延續自八十四年以來的研發及輔導工作，協助試辦學校解決實驗課程所遭遇的實際問題，並修正課程設計。具體而言，本計畫的目標如下：1.檢討與改進已實施的部訂科目。2.檢討與改進已實施的職業學程。3.協助發展新加入試辦學校之實驗課程。4.舉辦各試辦學校課程發展的觀摩研討。5.檢討並解決實施課程時所遭遇的問題。6.建立綜合高中全球資訊網。7.建構區域性試辦與整合模式。
自我導向學習的概念及其在成人教育的應用
(社教雙月刊雜誌社, 1997-08-??) 蕭錫錡; 張家仁