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    自導式地理實察之教學模式設計
    (2004-07-12) 藍淞地; 陳哲銘
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    自導式野外實察教學模組之設計
    (國立臺灣師範大學地理學系, 2005-05-01) 藍淞地; 陳哲銘 
    地理實察向來是地理教育最重要的教學方法之一，但受限於班級人數眾多、授課時數不足和安全顧慮等因素，國內近三分之二的中學地理教師未曾實施實察教學。此外，即使舉辦地理實察活動，由教師帶隊解說的傳統大班教學，也往往因集合費時或學生脫隊等問題而成效不彰，甚至淪為郊遊活動。本研究根據建構式教學理念，設計「自導式野外實察」教學模組來改善上述問題，此教學模組的特色包括：1. 以網路多媒體設計「虛擬野外實察（virtual field trip, VFT）」作為行前導覽與任務解說工具，將資訊科技融入地理實察；2. 實察活動不需教師帶隊解說，由學生以任務導向和角色扮演的分組方式，利用週末自行前往實察區進行實察；3. 舉辦模擬公聽會加強實察活動後的討論與回饋，並藉此引發學生的學習動機和訓練批判思考能力。為驗證自導視野外實察的可行性，本研究根據此教學模組設計「新竹漁港開發與海岸環境保育實察活動」，透過與新竹某高中1位地理教師的合作，對87名高二學生實施此實察教學，並藉由學生的回饋、參與高中教師的觀感和研究者本身的參與觀察評估其成效。研究結果發現，以「學生為中心」的自導式實察，不僅減低教師自行帶隊解說的負擔，而且能讓學生在具有彈性自主的實察過程中，主動發揮觀察、探究發現、訪談和操作設備等能力，並親身感受作為一位「地理學家」的樂趣。
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    自導式野外實察教學模組之設計
    (地理學系, 2005-05-??) 藍淞地; 陳哲銘
    地理實察向來是地理教育最重要的教學方法之一，但受限於班級人數眾多、授課時數不足和安全顧慮等因素，國內近三分之二的中學地理教師未曾實施實察教學。此 外，即使舉辦地理實察活動，由教師帶隊解說的傳統大班教學，也往往因集合費時或學生脫隊等問題而成效不彰，甚至淪為郊遊活動。本研究根據建構式教學理念， 設計「自導式野外實察」教學模組來改善上述問題，此教學模組的特色包括：1. 以網路多媒體設計「虛擬野外實察（virtual field trip, VFT）」作為行前導覽與任務解說工具，將資訊科技融入地理實察；2. 實察活動不需教師帶隊解說，由學生以任務導向和角色扮演的分組方式，利用週末自行前往實察區進行實察；3. 舉辦模擬公聽會加強實察活動後的討論與回饋，並藉此引發學生的學習動機和訓練批判思考能力。為驗證自導視野外實察的可行性，本研究根據此教學模組設計「新 竹漁港開發與海岸環境保育實察活動」，透過與新竹某高中1位地理教師的合作，對87名高二學生實施此實察教學，並藉由學生的回饋、參與高中教師的觀感和研 究者本身的參與觀察評估其成效。研究結果發現，以「學生為中心」的自導式實察，不僅減低教師自行帶隊解說的負擔，而且能讓學生在具有彈性自主的實察過程 中，主動發揮觀察、探究發現、訪談和操作設備等能力，並親身感受作為一位「地理學家」的樂趣。